Andalucía, grupos de alfabetización y neolectoras en riesgo

Informe: Cambios en los Centros de Educación de Personas Adultas en Andalucía

Introducción

En los últimos años, se ha observado un empeño por parte de la Consejería de Educación de Andalucía en reducir la presencia de grupos de alfabetización y personas neolectoras en los Centros de Educación de Personas Adultas. Estas estrategias de arrinconamiento y rumorología han incluido la reducción de horas de clase y la sugerencia de que los ayuntamientos se hagan cargo de estas enseñanzas. Sin embargo, es importante destacar que estos centros ofrecen una segunda oportunidad educativa para jóvenes y adultos que necesitan obtener la titulación en Secundaria o acceder a enseñanzas de Grado Medio.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• ODS 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.
• ODS 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

La “primera oportunidad”: Alfabetización y adquisición de herramientas básicas de aprendizaje

Es importante destacar que la “primera oportunidad” de acceso a la educación está relacionada con la pobreza, y la mayoría de las personas que necesitan estos grupos de alfabetización son mujeres. Muchas de ellas no tuvieron la posibilidad de ir a la escuela durante su infancia debido a diversas circunstancias. Estas personas merecen una atención especial por parte de la sociedad, ya que aún existe una deuda histórica con ellas.

La situación actual y los riesgos futuros

En los últimos años, se ha observado una reducción en el apoyo y la atención a los grupos de alfabetización y personas neolectoras por parte de la administración educativa. Se han ajustado horarios, se han escamoteado horas de clase e incluso se han eliminado grupos para atender otras necesidades del centro. Esto ha llevado a un arrinconamiento y, en algunos casos, a la extinción de estas enseñanzas.

Es preocupante que la administración educativa no haya apostado por aumentar la plantilla de profesores ni buscar locales más adecuados para albergar a estos grupos. Además, se ha suprimido puestos de trabajo estables y se han sustituido por puestos provisionales, lo que ha debilitado la continuidad y solidez de los centros.

Tasa de analfabetismo en Andalucía

Según los datos del Portal de Datos Estadísticos de Andalucía, en 2011 la tasa de analfabetismo en mayores de 35 años en Andalucía era del 4,26%, casi el doble que la media española. Además, la tasa de analfabetismo entre las mujeres era del 5,87%, más del doble que la de los hombres. Estos datos demuestran la importancia de seguir ofreciendo apoyo y enseñanza a las personas que aún no han adquirido las habilidades básicas de aprendizaje.

Conclusiones y recomendaciones

Es fundamental que la Consejería de Educación de Andalucía reconozca la importancia de los grupos de alfabetización y personas neolectoras en los Centros de Educación de Personas Adultas. Estas enseñanzas no deben ser excluidas de los objetivos y retos del siglo XXI propuestos por la Unión Europea. Es necesario destinar recursos materiales y humanos para atender a estas personas y erradicar por completo el analfabetismo en Andalucía. Además, es importante que la administración educativa priorice los principios educativos sobre los económicos, garantizando ratios reducidas en las aulas y cubriendo rápidamente las bajas del personal docente.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• Objetivo 5: Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas.
• Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.6: Asegurar que todos los jóvenes y una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan conocimientos básicos de matemáticas.
• Meta 5.5: Garantizar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.6.1: Tasa de alfabetización de jóvenes y adultos.
• Indicador 5.5.1: Proporción de escaños ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

El artículo aborda principalmente la situación de los Centros de Educación de Personas Adultas y su impacto en la alfabetización y adquisición de herramientas básicas de aprendizaje. Esto se relaciona directamente con el Objetivo 4 de garantizar una educación inclusiva y equitativa, así como con la Meta 4.6 de asegurar la alfabetización de jóvenes y adultos. Además, el artículo resalta la importancia de abordar la desigualdad de género en la educación, lo cual está relacionado con el Objetivo 5 y su Meta 5.5 de garantizar la igualdad de oportunidades de liderazgo para las mujeres. Los indicadores mencionados en el artículo, como la tasa de alfabetización de jóvenes y adultos y la proporción de escaños ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales, son relevantes para medir el progreso hacia estas metas específicas.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: lavozdelsur.es

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