Aprender a usar los baños complican el comienzo de los niños de 4 años en las escuelas públicos

El desafío del control de esfínteres en las escuelas públicas de California

A pocas semanas de preparar a su hijo de 4 años para su primer día en la escuela pública, Andrea Gallegos aún tiene algunas cosas que tachar en su lista de pendientes. Comprarle una mochila nueva. Quitarle la siesta diaria. Y lograr un importante hito en su desarrollo: usar el inodoro completamente solo.

Hace casi dos años que su hijo dejó de usar pañales. Pero en preescolar, los profesores le supervisaban en el baño, le ayudaban a limpiarse si necesitaba ayuda, le recordaban que debía lavarse las manos y le cambiaban la ropa después de un accidente ocasional. Cuando empiece el jardín de infancia de transición (o “Transitional Kindergarten” en inglés) en Lakeside, un suburbio de San Diego, tendrá que arreglárselas solo.

Así que Gallegos está actuando como entrenadora – explicando a su hijo pacientemente los pasos de cómo usar el baño solo, uniéndose a un ritual de crianza sensible pero crucial, ya que miles de familias preparan a los estudiantes más jóvenes del estado para sus primeros días en un aula de la escuela pública.

El control de esfínteres, que antes era competencia de los padres y de las guarderías, se está convirtiendo cada vez más en un problema para los distritos escolares públicos. Como parte de la ampliación estatal que obliga a las escuelas primarias a añadir un nuevo curso, el jardín de infancia de transición, los centros están matriculando a más niños de 4 años. Los niños llegan en distintas fases de desarrollo: Algunos están listos para ir al baño solos, otros tienen problemas para limpiarse y unos cuantos llegan con pañales. Y muchos distritos se preguntan cómo atender esta necesidad tan básica.

El año pasado, el Departamento de Educación de California recibió tantas preguntas sobre el control de esfínteres que aclaró su política: Los colegios deben admitir a todos los niños que cumplan los requisitos de edad, independientemente de si han aprendido a ir al baño o no. Pero el Estado no ha dado orientaciones específicas sobre los apoyos que deben proporcionar los distritos. El resultado es una serie de políticas en todos los distritos que los padres no conocen hasta el primer día de clase.

Los niños con necesidades especiales pueden recibir asistencia para ir al baño como parte de un programa educativo individualizado. Pero, por lo general, las escuelas no han proporcionado asistencia a los niños sin necesidades especiales, en parte debido a la preocupación por el abuso infantil, dijo Gabriela Torres, abogada de Disability Rights California.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• Objetivo 6: Garantizar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos.
• Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.
• Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

2. Metas específicas de los ODS identificadas

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y efectivos.
• Meta 6.2: De aquí a 2030, alcanzar el acceso a servicios de saneamiento e higiene adecuados y equitativos para todos y poner fin a la defecación al aire libre, prestando especial atención a las necesidades de las mujeres y las niñas y las personas en situaciones de vulnerabilidad.
• Meta 10.2: De aquí a 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
• Meta 12.4: De aquí a 2020, lograr la gestión ambientalmente racional de los productos químicos y de todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida, de conformidad con los marcos internacionales convenidos, y reducir significativamente su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo para minimizar sus impactos negativos en la salud humana y el medio ambiente.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
• Indicador 6.2.1: Porcentaje de la población que utiliza servicios de saneamiento gestionados de forma segura y que están en funcionamiento adecuado.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica.
• Indicador 12.4.1: Número total de informes presentados por las partes sobre la gestión ambientalmente racional de los productos químicos y todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida y su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: latimes.com

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