Causas principales por las que alumnos de educación básica no asistieron a la escuela en 2022

Educación básica en México: Estadísticas y desafíos

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) ha informado que a pesar de ser indispensable en la vida y desarrollo de los menores de edad, un 8.7% de las niñas, niños y adolescentes de entre 6 y 17 años en México no asistieron a la escuela en el año pasado. Las principales causas de esta situación fueron la falta de interés o aptitud para la escuela (43.4%), la ausencia de dinero o recursos (18.3%) y problemas personales como conflictos familiares, de pareja, compañeros o amistades (7.4%).

En el año 2022, residían en México 36.3 millones de niñas y niños de 0 a 17 años, lo que representaba el 28.1% de la población del país. De ellos, el 29.0% tenía menos de 6 años, aproximadamente 10.5 millones, mientras que el 71.0% (25.7 millones) tenía entre 6 y 17 años.

Del total de menores de entre 0 y 17 años, el 51.8% eran hombres y el 48.2% mujeres.

No asisten a la escuela

Las estadísticas revelan que el 87.8% de las personas de 3 a 17 años asistió a la escuela, mientras que el 12.2% no asistió a ningún plantel educativo.

En cuanto a los grupos de edad, el 74.3% de las niñas y niños de entre 3 y 5 años acudió a preescolar, kínder o primaria, mientras que el 99.0% de los que tenían entre 6 y 11 años asistió a la escuela. Esto significa que el 25.7% de la población de entre 3 y 5 años no asistió a la escuela, mientras que en el grupo de 6 a 11 años fue solo el 1%.

En el grupo de 12 a 17 años, el 83.6% asistió a la escuela, lo que implica que un 16.4% no lo hizo.

Motivos de no asistencia

Entre las niñas y niños de 3 a 5 años que no asistieron a preescolar, kínder o primaria, las principales razones fueron la falta de necesidad debido a su corta edad (71.7%), la incapacidad para pagar los gastos escolares, la falta de centros de educación inicial, guarderías o estancias infantiles, horarios que no se ajustaban a sus necesidades y enfermedad o discapacidad (17.0%). Otras razones representaron el 11.1% restante.

En el caso de la población de entre 6 y 17 años, la falta de interés o aptitud para la escuela (43.4%), la falta de dinero o recursos (18.3%) y problemas personales como conflictos familiares, de pareja, compañeros o amistades (7.4%) fueron las principales causas de no asistencia.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Estas cifras reflejan la importancia de abordar el acceso a la educación básica como parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas. El ODS 4 busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, promoviendo oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Además, el ODS 5 busca lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas.

Para alcanzar estos objetivos, es necesario abordar las barreras que impiden la asistencia escolar, como la falta de interés, la falta de recursos económicos y los problemas personales. También se deben implementar políticas que promuevan la educación inclusiva y equitativa, asegurando que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su género, edad o situación socioeconómica.

Además, es importante considerar las opiniones de la población sobre aspectos relevantes de los servicios educativos, como el otorgamiento de desayuno y comida caliente, el servicio de transporte y la promoción de un club de tareas. Estas medidas pueden contribuir a mejorar la experiencia educativa y fomentar la participación activa de los estudiantes.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

2. Metas específicas de los ODS identificadas

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
• Meta 4.2: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
• Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.

3. Indicadores de los ODS relevantes

• Indicador 4.1.1: Porcentaje de niños y niñas, jóvenes y adultos que han logrado al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
• Indicador 4.2.1: Porcentaje de niños menores de 5 años que están preparados para la escuela, incluida la inscripción en la escuela primaria.
• Indicador 4.5.1: Paridad de género y relación entre los sexos en la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: elsoldetoluca.com.mx

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