Educación sexual integral, un pendiente en México que jóvenes urgen atender

Informe sobre la educación sexual en México

Introducción

Aunque existe evidencia robusta sobre el impacto positivo de impartir educación sexual desde la infancia, en México todavía hay escuelas que no proporcionan esta enseñanza. De acuerdo con una encuesta y una investigación realizadas por el Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir (ILSB), también es común que las familias omitan estos temas, pese a que la mayoría de adolescentes considera importante y útil acceder a esta información.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 3: Salud y bienestar
• ODS 4: Educación de calidad
• ODS 5: Igualdad de género

Situación actual

Esto, sumado a un presupuesto gubernamental insuficiente para la formación docente, ha propiciado que las y los adolescentes crezcan con dudas sobre sexualidad y recurran al Internet, principalmente, porque consideran que sus docentes no tienen la capacitación adecuada para contestar. La Educación Integral en Sexualidad (EIS) es un pendiente en México por dos razones principales: los obstáculos que grupos antiderechos impulsan para evitar que se imparta y porque la sexualidad es todavía un tema tabú en el país, explica Friné Salguero, directora del ILSB.

Sin educación sexual en primaria

La Encuesta Nacional sobre EIS en Adolescentes 2023, realizada en colaboración con el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), arrojó que cuatro de cada 10 estudiantes de secundaria entrevistados no tuvieron educación sexual en la primaria y 15% no la ha recibido todavía en la secundaria. Además, solo 16% habla de estos temas en sus casas. Aunque 46% de las y los alumnos tienen dudas sobre sexualidad, únicamente cuatro de cada 10 logran resolverlas. Para ello, 25% recurre a sus profesores y profesoras; 41% a sus amistades y 51% a su madre o padre. La proporción de estudiantes con dudas sobre sexualidad es mayor entre la población afrodescendiente menor de edad (54%) y con discapacidad (58%).

Educación sexual básica

Aunque ocho de cada 10 estudiantes de secundaria entrevistados sí acceden a educación sexual en la escuela, los temas que abordan en las clases de Biología, Ética y Orientación Escolar, principalmente, se relacionan con salud sexual y reproductiva, cuerpo humano y desarrollo.

Intereses de los adolescentes

En contraste, las adolescencias declaran que les gustaría saber más sobre violencia y seguridad (48%), derechos sexuales y reproductivos (46%), género (44%) y diversidad (44%). Sin embargo, apenas un tercio o menos accede a esta información. Los jóvenes están interesados en conocer otros temas más allá de las enfermedades de transmisión sexual, como placer y consentimiento, destaca Carolina Gálvez, activista de las redes de juventudes del ILSB.

Urgencia de mejorar la educación sexual

Ante los resultados de esta investigación, la red de jóvenes del ILSB demandó a las autoridades gubernamentales mejorar la implementación de la Educación Integral en Sexualidad. De acuerdo con la investigación del ILSB, basada en solicitudes de información, solo se destina 10% del presupuesto del Programa para el Desarrollo Profesional Docente a estos temas, que, además, no se consideran dentro de las capacitaciones obligatorias. Esto significa que, en promedio, cada escuela recibe 587 pesos al año para formar a profesores y profesoras en educación sexual. Pese a que México ha suscrito diversos instrumentos, documentos, convenios nacionales e internacionales que establecen que la educación integral en sexualidad sea parte de la currícula de las escuelas, en el país no hay un plan estructurado para impartirla como asignatura específica, agrega.

Conclusiones

Con una educación integral se dota de mejores herramientas a las juventudes para atender problemáticas relacionadas con la sexualidad, como el embarazo no deseado en la adolescencia, la violencia de pareja y hasta el abuso sexual. Ante esta situación, es necesario que las autoridades gubernamentales tomen medidas para mejorar la implementación de la Educación Integral en Sexualidad y destinen un presupuesto adecuado para la formación docente en este tema. Además, es importante promover la apertura y el diálogo sobre la sexualidad en la sociedad mexicana, para que se pueda hablar libremente sobre consentimiento, límites y relaciones saludables.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 3: Salud y bienestar.
• Objetivo 4: Educación de calidad.
• Objetivo 5: Igualdad de género.
• Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 3.7: Para 2030, garantizar el acceso universal a los servicios de salud sexual y reproductiva, incluidos los de planificación familiar, información y educación, y la integración de la salud reproductiva en las estrategias y los programas nacionales.
• Meta 4.7: Para 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre ellos, mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
• Meta 5.6: Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.
• Meta 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 3.7.1: Proporción de mujeres de 15 a 49 años que han tenido relaciones sexuales y que han utilizado métodos anticonceptivos modernos.
• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
• Indicador 5.5.1: Proporción de asientos ocupados por mujeres en los órganos decisorios nacionales.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por sexo, edad, discapacidad y ubicación geográfica.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: politica.expansion.mx

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