El currículo de la educación básica y la cultura escolar en México. Nuevo libro

Informe sobre el cambio curricular y la cultura escolar en México

Introducción

Este informe presenta una síntesis de las reflexiones realizadas durante los últimos 5 años sobre el cambio curricular y la descripción de la cultura escolar de la educación básica en México. Además, se basa en análisis y observaciones sistemáticas efectuadas sobre estos dos campos de problematización.

Caracterización de las culturas escolares

En relación a la cultura escolar, se propone una caracterización conceptual que se acerque a la idea de “culturas escolares” existentes en el país, debido a su escasa unicidad, diversidad y complejidad.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Este trabajo tiene como objetivo contribuir a la comprensión del cambio curricular en el contexto de la reforma educativa reactiva impulsada por el gobierno del presidente López Obrador desde 2018. También busca analizar los puntos de continuidad y ruptura con el proyecto neoliberal ejecutado décadas atrás y que fue implementado a través de políticas públicas educativas entre 2000 y 2018.

Análisis crítico y reflexiones

El análisis incluye observaciones críticas sobre los antecedentes del cambio curricular vigente, así como reflexiones sobre las tensiones y resistencias que se han registrado en torno al proyecto de modificaciones. También se analizan las nuevas orientaciones y reestructuraciones de los contenidos educativos y dispositivos curriculares dirigidos a la educación pública preescolar, primaria y secundaria.

Contribuciones previas

Este libro integra comentarios y opiniones previamente expresadas y difundidas en prensa escrita, como parte del análisis de coyuntura sobre las políticas públicas educativas en México. Estas contribuciones se basan en el trabajo docente e investigación-difusión realizado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro.

Relación con la propuesta curricular de la SEP

El libro aborda los campos problemáticos antes mencionados desde antes del lanzamiento de la propuesta curricular para la educación básica de la SEP en 2022. Se enfatizan las similitudes entre las acciones de los gobiernos de Enrique Peña Nieto (2012-2018) y Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) en términos de políticas públicas educativas.

Hipótesis y explicación

Se plantea la hipótesis de que estas acciones de políticas públicas educativas semejantes se deben a la falta de un proyecto educativo nacional integral y a la falta de cambios curriculares consecuentes en los niveles medio y micro.

Patrones de actuación política

Se analiza el patrón de actuación política de ambos gobiernos, que consistió en modificar el texto constitucional primero y luego implementar los cambios curriculares. Se plantea la pregunta de por qué no se hizo al revés, es decir, procesar primero el consenso social y luego formalizar los acuerdos a nivel legislativo.

Reforma curricular al final del sexenio

Se destaca que tanto el gobierno de Peña Nieto como el gobierno de López Obrador implementaron la reforma curricular para la educación básica al final de su mandato. Sin embargo, se sugiere una interpretación argumentada diferente sobre estos hechos, considerando las intencionalidades detrás de cada reforma.

Diversidad de culturas escolares

El título y subtítulo del libro reflejan la coexistencia de una orientación curricular única y obligatoria propuesta por los gobiernos, y una diversidad significativa de culturas escolares en México. Aunque comparten la misma estructura organizativa, estas culturas escolares presentan características propias.

Conclusiones

Este informe busca ser de interés para quienes estudian y analizan las políticas públicas educativas aplicadas en México durante la última década. Se espera que sea debatido y cuestionado por los actores directamente involucrados en la educación básica pública.

*Texto escrito originalmente como presentación del libro mencionado, el cual está aún en etapa de revisión, previo a la entrega de la versión definitiva al editor.

X: @jcma23 | Correo: jcmqro3@yahoo.com

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y efectivos.
• Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa neta de matrícula en el primer ciclo de la enseñanza secundaria.
• Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de jóvenes, por sexo.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: sdpnoticias.com

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