La Escuela de educación básica para adultos en Cipolletti 36
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Las instituciones educativas para adultos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Introducción
Las instituciones educativas para adultos son de un valor pedagógico distinto al de niños y adolescentes. El alumno adulto posee un bagaje de experiencias adquiridas necesarias de ser consideradas para poder ampliar y modificar el significado de sus aprendizajes. Con esto se visualiza que el adulto estudia porque quiere mejorar su competencia comunicativa y porque quiere mejorar su calidad de vida.
La escuela de educación básica Nº 36
Un claro ejemplo de esto es la escuela de educación básica Nº 36. La escuela fue creada el 1º de agosto de 2001 mediante la Resolución 2290/01 del Consejo Provincial de Educación de Río Negro. A partir de entonces, se produjo el desdoblamiento de la E.E.B.A. N° 3 de Cipolletti.
Contexto y crecimiento
Esa decisión se debió a la elevada matrícula y planta funcional que dificultaba la tarea pedagógica y administrativa de la dirección; los centros eran varios y estaban distribuidos en distintos barrios de la ciudad muy alejados de la sede. A esto se le suma la implementación del Plan Nacional para terminar el nivel primario para Jefas/es de Hogar, lo que ocasionó el incremento del alumnado.
Los inicios de la E.E.B.A. Nº 36
Comenzó a funcionar en la sala de maestros de la Escuela Primaria Común N° 305 del barrio Villarino, con un personal directivo interino al frente del cual se encontraba la señora Martha Retamar de Di Tomasso.
La escuela comenzó con una matrícula superior a los 180 alumnos/as en el nivel primario, a los que se agregaron 12 alumnas en el taller de Corte y Confección. El taller continuó funcionando en el edificio de la Escuela Nº 53, espacio en el cual siguió funcionando la EEBA Nº 3, para no perjudicar a las alumnas concurrentes. A pesar de compartir el edificio, pedagógicamente era conducido por la directora de la EEBA Nº 36. Posteriormente, la ubicación del taller fue prevista para el Centro Nº 1 (actualmente Nº 0, según el Relevamiento Anual) que se encontraba en la Escuela Nº 283 del Barrio 300 Viviendas.
El 28 de agosto de 2004 se reubicó la sede y dos cursos en el Centro Nº 0. Otras dos secciones que tenían actividades en el edificio de la Escuela Nº 305 fueron trasladadas al Centro Nº 2, ubicado en el local de la Escuela Nº 221 del Barrio Don Bosco. Así quedó conformada la EEBA Nº 36 con una Sede y tres Centros.
En 2005 disminuyó el número de personas que poseían Plan Jefas y Jefes de Hogar. Por ello, al quedar fuera del plan, algunos alumnos/as dejaron de asistir, excepto en el Centro Nº 4, ubicado en el barrio Anai Mapu, donde continuaron siendo mayoría. Se incrementó, además, el número de alumnos/as adolescentes que, por distintos motivos, fueron derivados de la Escuela Primaria Común a Adultos.
Actividades y logros
Un hecho muy importante para la Escuela fue la aprobación de los Talleres de Reciclado y Peluquería que se dictaron en la Sede y en Casa del Sur, respectivamente, en 2015.
Presentaron un libro autobiográfico, realizado bajo la supervisión de su docente Nancy Cofré, y encuadernado con ayuda de Lilian Soto, profesora de Reciclado. A su vez, exhibieron canciones integrando sus familias.
Como Escuela de Adultos, se realizaron distintas salidas recreativas y pedagógicas, se visitaron distintas instituciones como es el caso del Complejo Cultural Cipolletti y el Museo de Bellas Artes de Neuquén, acercando a los estudiantes a experiencias culturales a las que, por diferentes motivos, tienen poco acceso.
Se participó en la Feria de Ciencias con el proyecto “Aprender emociones” en las instancias locales y zonales.
En conjunto con el INTA, se llevó adelante el proyecto de Huerta virtual, actividad que les permitió saber de las realidades que cada uno de los alumnos estaba atravesando. Con propuestas guiadas se llevó a cabo este proyecto y cada uno desde sus hogares enviaban fotos o videos caseros de cómo estaban organizando sus propias huertas en sus hogares.
Conclusiones
Las escuelas de educación para adultos desempeñan una tarea pedagógica valiosa y necesaria para la comunidad. A través de su labor, contribuyen al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas, especialmente en lo que respecta a la educación de calidad (ODS 4) y la reducción de las desigualdades (ODS 10). Es fundamental brindarles apoyo y asesoramiento constante por parte de las autoridades educativas para asegurar su buen funcionamiento y promover su desarrollo.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
- Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.
- Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.3: Para 2030, asegurar la igualdad de acceso de todos los hombres y las mujeres a la educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
- Meta 8.6: Para 2020, reducir sustancialmente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación.
- Meta 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:
- Indicador 4.3.1: Tasa de participación en la educación y la formación de jóvenes y adultos.
- Indicador 8.6.1: Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años) que ni trabajan ni siguen estudios o reciben formación.
- Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo de la línea internacional de pobreza, desglosada por sexo, edad, situación laboral y lugar de residencia (urbano/rural).
4. Tabla ‘ODS, metas e indicadores’:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. | Meta 4.3: Para 2030, asegurar la igualdad de acceso de todos los hombres y las mujeres a la educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. | Indicador 4.3.1: Tasa de participación en la educación y la formación de jóvenes y adultos. |
| Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. | Meta 8.6: Para 2020, reducir sustancialmente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. | Indicador 8.6.1: Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años) que ni trabajan ni siguen estudios o reciben formación. |
| Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países. | Meta 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. | Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo de la línea internacional de pobreza, desglosada por sexo, edad, situación laboral y lugar de residencia (urbano/rural). |
¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.
Fuente: lmcipolletti.com
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