“Los jóvenes no leen porque el móvil es una forma de ocio mucho más asequible”

Informe sobre la importancia de la lectura en la adolescencia

Introducción

Miguel Salas (Madrid, 45 años), doctor en literatura comparada, está convencido de que en un mundo tan agresivo y con tantos elementos de dispersión resulta casi una proeza que los adolescentes ―fieles lectores de pequeños― no abandonen la lectura, que a su juicio es fundamental para recuperar la capacidad de concentración ―que ve mermada en sus alumnos de un colegio concertado de la capital― y para adquirir una buena comprensión lectora, el talón de Aquiles de muchos españoles que no entienden el enunciado de lo que se les pregunta. En su libro (En) plan lector: sobrevivir a la adolescencia sin dejar de leer (Plataforma) Salas, que ha trabajado en universidades de China y Taiwán, propone a los profesores ―también imparte clase en la Universidad de Comillas― leer a sus alumnos en voz alta y establecer un diálogo con ellos sobre textos clásicos; mientras que a los padres les recomienda establecer una rutina horaria de lectura, no utilizarla para castigar o premiar, visitar bibliotecas (aunque se compren libros) y no empeñarse en que sus hijos lean los títulos que a ellos les cautivaron en su juventud.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Educación de calidad
• ODS 10: Reducción de las desigualdades
• ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

Análisis

Pregunta: En la crisis del 2008 la venta de libros infantiles no bajó y, sin embargo, los padres apenas leen.

Respuesta: Hay un gran prestigio de la lectura que nadie se atreve a discutir, pero vivimos en un entorno muy agresivo para la lectura. Vamos adquiriendo nuevos hábitos muy rápidamente como el móvil, sin pensar si queremos o no. Tiene más que ver más con eso, que con un abandono de la lectura consciente.

P: ¿Por qué en la adolescencia se deja de leer?

R: Se vuelcan más en compartir con los amigos experiencias. El móvil es un ocio mucho más asequible. Ver un vídeo de 30 segundos no cuesta nada, pero sacar un libro nos lleva un esfuerzo, aunque la recompensa sea mucho mayor.

Con el móvil encima de la mesa, se actúa como una persona con un cociente intelectual bastante inferior

P: Usted en el libro es muy crítico con las redes sociales.

R: La concentración de mis alumnos ha caído una barbaridad con los teléfonos inteligentes. Tocamos el móvil cerca de mil veces al día y nos conectamos unas 150 veces. Con el móvil encima de la mesa, se actúa como una persona con un cociente intelectual bastante inferior. Muchas veces los niños que brillan académicamente practican ballet o música, que exigen mucha concentración. Los chicos suelen ser muy conscientes de que no recuerdan los vídeos cortos que han visto o de que se ponen nerviosos si no hay un cambio de actividad. Ven las series a 1,5x de velocidad ―porque son incapaces de aguantar el ritmo― e incluso la música. Ninguno acaba de escuchar una canción, siempre le dan al botoncito antes. Eso hace que su capacidad de atención esté triturada.

Es falsa esa idea de que las redes sociales son un nuevo medio de comunicación

P: Así es imposible que lean una novela.

R: Leen porque no les queda más remedio, pero luego les gusta mucho. En mi colegio les llevamos a la biblioteca una vez a la semana a que lean. No pueden sacar el móvil ni hacer otra actividad. A la mayoría les encanta. Lo fundamental es una buena selección de textos y dejarles tiempo para que lean. Pero luego llegan de casa cansados y les pasa como a los adultos, que les tira el móvil. La lectura sería el ejercicio perfecto para que los niños volvieran a ser dueños de su capacidad de concentración. Es una lucha que merece la pena plantear en los colegios frente a tantas tabletas. Las redes sociales sacan dinero de su fragmentación de la atención. Siempre les digo a los niños que ellos son el producto, si no, estarían pagando por las redes sociales. Es falsa esa idea de que las redes sociales son un nuevo medio de comunicación, son un medio de publicidad.

P: Usted recomienda tener una conversación con el adolescente antes de recomendarle una temática.

R: Es fundamental. Yo les pregunto para empezar. Tienes que interesarte por su mundo. Y eso es muy difícil. En secundaria llevo 11 años y al principio tenía las claves de los niños y ahora me cuesta un montón. Antes las tenía porque yo veía la televisión y ellos también y de vez en cuando coincidía lo que veíamos. Pero ahora nosotros el ocio no lo tenemos donde lo tienen los niños, que lo tienen ya todo en YouTube, Tik-Tok…

P: De forma que está en contra de usar el móvil con fines educativos.

R: No es un instrumento de trabajo. Tienes una hoja de cálculo, un correo electrónico… pero junto a un montón de elementos de dispersión. Soy un converso. Entré muy entusiasmado, pero me he dado cuenta de que es excitar a los alumnos en la dirección equivocada. Se ponen muy contentos, pero el poso que deja es mucho menor. El curso que viene no les voy a subir los apuntes a la red. Me he dado cuenta de que les estoy robando la capacidad y la posibilidad de at

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.
• Objetivo 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
• Meta 4.7: De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
• Meta 10.2: De aquí a 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
• Meta 16.10: Garantizar el acceso público a la información y proteger las libertades fundamentales, de conformidad con las leyes nacionales y los acuerdos internacionales.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan al menos el nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica.
• Indicador 16.10.2: Número total de leyes y regulaciones nacionales adoptadas para aplicar y promover el derecho a la información y las libertades fundamentales.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: elpais.com

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