María Teresa Calvo: “Evitar la segregación por niveles socioeconómicos y culturales beneficia a la sociedad” – Magisnet

“Un colegio para el mundo, el mundo en un colegio”

CEIP «Francisco de Goya»: Un ejemplo de transformación y desarrollo sostenible

El CEIP «Francisco de Goya» es un colegio madrileño construido en 1971, ubicado cerca del Paseo de Extremadura, en el distrito de Latina. Este colegio se ha convertido en un referente de transformación y desarrollo sostenible, con el lema “Un colegio para el mundo, el mundo en un colegio”. En este artículo, destacaremos los logros y cambios que ha experimentado el centro, así como su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Situación anterior y cambios

En el pasado, el CEIP «Francisco de Goya» tenía una reputación negativa debido a rumores sobre comportamientos disruptivos de algunos alumnos. Sin embargo, en la actualidad, la percepción del colegio ha cambiado significativamente. Cada vez más familias asentadas en el barrio, con un nivel económico y cultural medio, muestran interés en nuestro proyecto educativo. Esto se refleja en el aumento de solicitudes de visitas para las jornadas de puertas abiertas, especialmente en la etapa de Infantil y el primer ciclo de Primaria.

Comunidad educativa diversa

El CEIP «Francisco de Goya» cuenta con una comunidad educativa diversa, con un elevado porcentaje de familias migrantes y una procedencia muy variada, incluyendo aproximadamente 20 nacionalidades diferentes. Muchos de estos alumnos se han incorporado al centro en los últimos dos cursos académicos, lo que implica la necesidad de brindarles una atención específica para adaptarse a nuestros métodos de enseñanza y a su nueva vida.

Apoyo a la adaptación de los alumnos

Para ayudar a estos alumnos a adaptarse a su nueva realidad, contamos con apoyos de otros docentes dentro y fuera del aula. Además, aquellos que presentan un desfase académico de más de dos cursos tienen la posibilidad de incorporarse al programa de Educación Compensatoria. También se ha implementado el Programa de Apoyo y Acompañamiento Escolar fuera del horario lectivo (PAAE) para aquellos alumnos que necesitan una atención adicional.

Acciones para mejorar el centro

En el curso 2019-20, se propuso un cambio metodológico en el centro, comenzando en la etapa de Infantil y el primer ciclo de Primaria, con el objetivo de atender de forma equitativa al alumnado y atraer a familias con diferentes niveles culturales. Además, se creó la asociación de familias del centro (AFA Goya), que comenzó su labor en el curso 2021-22. Este grupo de madres y padres contribuye a construir una escuela pública de calidad, lo que ha mejorado la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.

Promoviendo una cultura de convivencia

En el CEIP «Francisco de Goya», se ha establecido como línea prioritaria la atención a las personas y la mejora de la convivencia. Se resuelven los conflictos a través de la empatía y la asertividad, y se aplican protocolos claros de comunicación y participación de las familias. Además, se utiliza la herramienta “El Puente de la Mediación” para resolver los conflictos entre los alumnos. Todo esto contribuye a crear una cultura de centro que fomenta el bienestar, el aprendizaje y la colaboración de las familias.

Importancia del equipo docente

El equipo docente desempeña un papel fundamental en el CEIP «Francisco de Goya». Se busca crear un ambiente de trabajo agradable y respetuoso, donde se detecten y atiendan las fortalezas y debilidades de cada persona. Además, se brinda formación continua para implicarse en los proyectos educativos del centro.

Participación en programas y proyectos

El CEIP «Francisco de Goya» participa en el programa PROA+, que tiene como objetivo apoyar el éxito educativo del alumnado vulnerable. Gracias a este programa, se llevan a cabo “actividades palanca” que ayudan a solventar las necesidades detectadas en la comunidad educativa. Algunas de estas actividades incluyen talleres de atención plena, educación emocional, expresión artística y clases de inglés.

Promoviendo la digitalización

El CEIP «Francisco de Goya» ha destacado por su impulso hacia la digitalización. Gracias a los fondos recibidos, se han formado en herramientas digitales educativas, robótica y radio escolar. Además, se imparte el área de Tecnología y Robótica en lengua inglesa en los cursos de 4º, 5º y 6º de Primaria. También se ha creado un Podcast educativo llamado “Las voces del Goya”.

Visión de futuro

El CEIP «Francisco de Goya» espera que cada vez más familias elijan formar parte de su comunidad educativa, evitando la segregación por niveles socioeconómicos y culturales. Se cree que la diversidad en la escuela facilita la cohesión social y beneficia tanto al alumnado como a la sociedad en general. Para lograrlo, es necesario contar con más recursos y continuar con los programas y proyectos que se han instaurado en el centro.

En resumen, el CEIP «Francisco de Goya» es un ejemplo de transformación y desarrollo sostenible en la educación. A través de su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ha logrado mejorar la reputación del centro, adaptarse a la diversidad de su comunidad educativa y promover una cultura de convivencia. Además, participa en programas y proyectos que buscan el éxito educativo del alumnado y fomenta la digitalización como herramienta para ofrecer una enseñanza de calidad.1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• ODS 4: Educación de calidad
• ODS 10: Reducción de las desigualdades
• ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• ODS 4.7: Garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible.
• ODS 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, género, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
• ODS 11.3: Mejorar la urbanización inclusiva y sostenible y la capacidad para la planificación y gestión participativa, integrada y sostenible de los asentamientos humanos en todos los países.
• ODS 17.17: Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan al menos el nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desglosadas por edad, sexo y situación laboral.
• Indicador 11.3.1: Proporción de ciudades con una planificación y gestión urbana que incorporen la reducción del riesgo de desastres y el cambio climático.
• Indicador 17.17.1: Monto total de recursos financieros proporcionados por la asistencia para el desarrollo en los países en desarrollo y los países de ingreso mediano alto que figuran en la lista de la Comisión de Ayuda al Desarrollo de la OCDE y otros donantes bilaterales a los países en desarrollo.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: magisnet.com

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