Perdió su ayuda financiera mientras estaba sin hogar, pero un proyecto de ley que revisará Newsom podría ayudar a estudiantes como ella

EN RESUMEN

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Elizabeth Clews y la lucha por la ayuda financiera

Elizabeth Clews estaba tomando clases en un colegio comunitario, trabajando a tiempo completo en el centro comercial local y viviendo en un Toyota Camry con su bebé cuando se enteró de que ya no calificaba para recibir ayuda financiera.

Para calificar para recibir ayuda estatal y federal en un colegio comunitario (un promedio de $2,000 a $3,000 al año, según una estimación), los estudiantes deben cumplir ciertos requisitos, conocidos como “progreso académico satisfactorio”. En particular, deben mantener un GPA superior a 2.0, el equivalente a un promedio de nota ‘C’.

“Prácticamente reprobé todas mis clases”, dijo Clews, que tenía 19 años en ese momento y vivía en Ventura. “Acababa de concluir que no era lo suficientemente inteligente para la escuela”. Cuando supo que también iba a perder su ayuda financiera, la abandonó. Lo que no se dio cuenta en ese momento fue que sus calificaciones también pondrían en peligro sus posibilidades de recibir ayuda financiera en el futuro.

Un proyecto de ley para facilitar la ayuda financiera

Si un proyecto de ley de los asambleístas Marc Berman, demócrata de Palo Alto, y Sabrina Cervantes, demócrata de Corona, se convierte en ley, estudiantes como Clews podrían tener otra oportunidad de recibir ayuda. El proyecto de ley flexibilizaría las disposiciones de ayuda financiera al obligar a las escuelas a eliminar requisitos adicionales que exceden los exigidos por la ley federal. El proyecto de ley fue aprobado por ambas cámaras de la Legislatura estatal con un apoyo casi unánime y ahora espera la firma del gobernador Gavin Newsom.

“Creo que lo firmará”, dijo Berman. El proyecto de ley costaría a los contribuyentes entre $3 millones y $9.5 millones cada año, un riesgo que el gobernador tal vez no esté dispuesto a asumir ya que el estado enfrenta un déficit presupuestario de $31.7 mil millones de dólares.

“Si hay un pequeño costo financiero inicial, hay más ganancias a largo plazo”, dijo Berman. Un portavoz de la oficina del gobernador dijo que no haría comentarios sobre la legislación pendiente.

El impacto de los requisitos académicos en los estudiantes

Cada año, alrededor de 120,000 estudiantes en los colegios y universidades de California pierden su ayuda financiera porque no pueden cumplir con estos requisitos académicos, según una estimación aproximada de Sarah Pauter, gerente senior de programas de John Burton Advocates for Youth. La organización aboga por los jóvenes en hogares de acogida y sin hogar y es uno de los principales patrocinadores del proyecto de ley.

Entre los estudiantes de primer año de colegios comunitarios que reciben ayuda financiera en California, aproximadamente 1 de cada 4 no cumple con estos requisitos, y para ciertos grupos, como los ex jóvenes de crianza, los estudiantes de raza negra y nativos americanos, las tasas son aún más altas, según a un estudio de la misma organización. La mayoría de los que pierden su ayuda abandonan la escuela.

El proceso de apelación y las políticas adicionales

Los estudiantes que no cumplen con los requisitos académicos para recibir ayuda financiera pueden intentar apelar, pero cada universidad tiene su propio proceso de apelación. Algunas escuelas son más indulgentes que otras. Además, muchas escuelas han agregado requisitos adicionales que exceden los exigidos por la ley federal.

El proyecto de ley propuesto busca eliminar estas políticas adicionales y establecer una lista de excusas aceptables para apelaciones, como la falta de vivienda, la pérdida de cuidado infantil y la pérdida o cambio de empleo.

El impacto del proyecto de ley

Aunque no está claro cuántos estudiantes podrían conservar su ayuda financiera si se aprueba el proyecto de ley, se espera que tenga un impacto significativo. Ejemplos de universidades que han flexibilizado sus políticas muestran que más estudiantes podrían calificar para recibir ayuda financiera.

El proyecto de ley también busca ayudar a los estudiantes que perdieron su ayuda financiera en el pasado. Aunque muchos de estos estudiantes ya abandonaron sus estudios, algunos podrían regresar si se les permite recuperar su ayuda financiera.

En resumen, el proyecto de ley propuesto busca facilitar el acceso a la ayuda financiera para los estudiantes en California, eliminando requisitos adicionales y estableciendo una lista de excusas aceptables para apelaciones. Esto permitiría a más estudiantes conservar su ayuda y permanecer en la universidad, contribuyendo así al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la educación y la igualdad de oportunidades (ODS 4 y ODS 10).

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados

• Objetivo 4: Educación de calidad
• Objetivo 10: Reducción de las desigualdades

Metas específicas de los ODS identificadas

• Meta 4.3: Asegurar la igualdad de acceso para todos los hombres y mujeres a una educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la educación universitaria.
• Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

Indicadores de los ODS relevantes

• Indicador 4.3.1: Tasa de matriculación en la educación terciaria.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica.

Tabla de ODS, metas e indicadores

El artículo aborda los desafíos que enfrentan los estudiantes para mantener su ayuda financiera en la universidad debido a los requisitos académicos. Estos desafíos están relacionados con el Objetivo 4 de Educación de calidad, ya que afectan el acceso y la permanencia en la educación superior. Además, el artículo menciona que ciertos grupos, como los ex jóvenes de crianza, los estudiantes de raza negra y nativos americanos, tienen tasas más altas de incumplimiento de los requisitos académicos, lo que destaca la necesidad de abordar las desigualdades educativas y sociales, relacionadas con el Objetivo 10 de Reducción de las desigualdades.

En cuanto a las metas específicas, el artículo destaca la meta 4.3 de asegurar la igualdad de acceso a una educación de calidad, ya que los requisitos académicos pueden dificultar el acceso a la ayuda financiera para algunos estudiantes. También se menciona la meta 10.2 de promover la inclusión social y económica de todas las personas, ya que los requisitos académicos pueden afectar de manera desproporcionada a ciertos grupos.

En cuanto a los indicadores, el artículo no menciona explícitamente los indicadores de los ODS, pero se pueden identificar dos indicadores relevantes. El indicador 4.3.1 de la tasa de matriculación en la educación terciaria es relevante para medir el acceso a la educación superior. El indicador 10.2.1 de la proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por características demográficas, es relevante para medir las desigualdades socioeconómicas y su impacto en el acceso a la educación.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: calmatters.org

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