Robert Silva: “En una campaña electoral, la educación debe ocupar un lugar central”

Informe sobre la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay

Introducción

Robert Silva García es presidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay, un organismo bastante singular a nivel regional: es un ente autónomo, encargado de la planificación, gestión y administración del sistema educativo público –desde el nivel inicial hasta la secundaria– en el país vecino. Estuvo en Argentina para participar del Congreso Internacional de Alfabetización, Lectura y Escritura, organizado esta semana por la Dirección General de Escuelas de Mendoza. Silva se sumó junto con otros colegas de Comunidad Araucaria, una red de ministros de Educación de la región impulsada por Fundación Varkey.

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)

La ANEP es el organismo educativo del Uruguay. Tiene un presupuesto de 2.300 millones de dólares por año, con 66.400 funcionarios solo en el sector público, 700.000 estudiantes y 2.790 centros educativos en todo nuestro país.

Somos un ente autónomo, independiente. Fijamos la política pública educativa del Uruguay, establecemos nuestro plan de acción durante el quinquenio. Tenemos un directorio integrado por tres miembros que los vota el Congreso, designados por el Poder Ejecutivo, y otros dos electos por los docentes. No dependemos del Ministerio de Educación y Cultura. Tenemos todo el diseño de política y la administración y supervisión de todo el sistema educativo público y privado del Uruguay.

Reforma educativa en Uruguay

Estamos con un proceso de transformación educativa que tiene cuatro columnas fundamentales.

1. Lo curricular

   La nueva política curricular está destinada al desarrollo de competencias. Establecimos diez competencias generales que todo estudiante tiene que haber desarrollado cuando termina el ciclo obligatorio, y establecimos un nuevo reglamento de evaluación y de pasaje de grado. Llevamos la educación básica en el Uruguay a nueve años; estaba en seis. Hicimos un plan de educación básica integrada que va desde la educación inicial hasta el noveno grado, luego viene la educación media superior (el bachillerato), que es desde los 16 hasta los 18 años. Nosotros en Uruguay tenemos 14 años de educación obligatoria, que es un diferencial importante en la región.

   Esa transformación curricular implicó el diseño de nuevas estrategias de evaluación. Hay un nuevo reglamento de evaluación y de pasaje de grado: antes teníamos un régimen de repetición todos los años, y lo llevamos a un régimen donde la repetición se ve diferida. Ya no hay repetición todos los años, sino solo cuando se termina un tramo educativo: en segundo, cuarto, sexto, octavo y noveno. Eso nos llevó a desarrollar un conjunto de estrategias de acompañamiento a los estudiantes, de tutorías académicas y de creación de nuevas figuras.

   1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

   • ODS 4: Educación de calidad
   • ODS 5: Igualdad de género
   • ODS 10: Reducción de las desigualdades
   • ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

   2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

   • Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria
   • Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad
   • Meta 4.7: Asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible
   • Meta 5.5: Garantizar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública
   • Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición
   • Meta 16.7: Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones de instituciones eficaces, responsables e inclusivas

   3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

   • Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria, secundaria y terciaria
   • Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad
   • Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas
   • Indicador 5.5.1: Proporción de mujeres en el parlamento nacional
   • Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica
   • Indicador 16.7.1: Proporción de personas que sienten que tienen una voz en la toma de decisiones a nivel local, nacional y mundial

   4. Tabla ODS, metas e indicadores:

   ODS	Metas	Indicadores
   ODS 4: Educación de calidad	Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria	Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria, secundaria y terciaria
   ODS 4: Educación de calidad	Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad	Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad
   ODS 4: Educación de calidad	Meta 4.7: Asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible	Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas
   ODS 5: Igualdad de género	Meta 5.5: Garantizar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública	Indicador 5.5.1: Proporción de mujeres en el parlamento nacional
   ODS 10: Reducción de las desigualdades	Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición	Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica
   ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas	Meta 16.7: Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones de instituciones eficaces, responsables e inclusivas	Indicador 16.7.1: Proporción de personas que sienten que tienen una voz en la toma de decisiones a nivel local, nacional y mundial

   ¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

   Fuente: infobae.com

    

   

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