IA | “Si usamos bien las tecnologías tendremos menos aulas donde los niños se sienten perdidos o aburridos”: Salman Khan, pionero de la transformación en la educación – BBC News Mundo

Introducción

Desde chatbots y asistentes virtuales a vehículos autónomos, la inteligencia artificial (IA) está ganando terreno lentamente en nuestra vida diaria.

Para el estadounidense Salman Khan, pionero de la educación a distancia y fundador de Khan Academy, la tecnología ya es tan robusta que no hay forma de escapar de ella. “La tecnología ya existe y algunas personas pueden optar por ignorarla, pero no creo que sea una buena estrategia”, dijo Khan en una entrevista con BBC News Brasil.

Khan Academy y su IA generativa

Graduado del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y de la Universidad de Harvard, Khan dejó una carrera en el mercado financiero para fundar Khan Academy, la escuela virtual más grande del mundo. La plataforma cuenta con videos y ejercicios traducidos a más de 36 idiomas que enseñan, de forma gratuita, desde aritmética básica hasta cálculo vectorial.

Ahora, con el desarrollo de nuevas tecnologías con inteligencia artificial y su infiltración en la educación, Khan Academy está desarrollando su propia IA generativa. La idea es que la herramienta sirva como tutor para los estudiantes y asistente para los profesores.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Educación de calidad: Khan Academy ofrece educación de calidad de forma gratuita y accesible para cualquier persona en el mundo.
• ODS 9: Industria, innovación e infraestructura: La implementación de la inteligencia artificial en la educación es una muestra de la innovación tecnológica en el sector educativo.
• ODS 10: Reducción de las desigualdades: Khan Academy busca cerrar la brecha entre las escuelas privadas costosas y las públicas o más baratas, brindando acceso a la educación de calidad a personas de diferentes niveles socioeconómicos.

Entrevista con Salman Khan

1. Todavía podemos detener el avance de la tecnología de IA en la educación o ya hemos superado ese punto?

   La tecnología ya existe y algunas personas pueden optar por ignorarla, pero no creo que sea una buena estrategia. De hecho, será utilizada por personas con malas intenciones, por delincuentes para realizar fraudes o por gobiernos autoritarios para vigilar a la gente. Y en mi opinión, depende de aquellos con buenas intenciones tomar el control primero.

2. Muchos temen que las nuevas herramientas de IA puedan menoscabar el proceso de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a hacer trampa y devaluando el papel de los profesores en la educación. ¿Cuál es tu perspectiva al respecto?

   Creo que tenemos que resolver algunos problemas, pero hay muchas oportunidades por explorar. En Khan Academy creamos Khanmigo, nuestra propia IA que funciona como un buen tutor socrático. No da respuestas, sino comentarios y sugerencias. La idea es que la IA y los estudiantes trabajen juntos para escribir un ensayo, por ejemplo. Es decir, el profesor da la tarea a través de Khanmigo y los alumnos deben trabajarla allí mismo. La tecnología puede señalar errores y sugerir que el estudiante reformule oraciones y argumentos y, al final, los profesores pueden acceder a la transcripción del chat. La IA también puede evaluar el proceso, informando cuántas horas pasó el alumno trabajando en ese texto y cuáles fueron las principales dificultades, además de sugerir al profesor una calificación para ese texto.

3. En una encuesta reciente, UNESCO destacó la importancia de la interacción social en el proceso de aprendizaje y señaló que durante la pandemia muchos estudiantes se vieron perjudicados por la educación a distancia. ¿No podría un tutor de IA, en lugar de un humano, repetir este patrón?

   Para ser claros, no veo a la IA como un sustituto de la interacción humana. De hecho, la tecnología debería utilizarse para facilitar la interacción humana o apoyar al alumno cuando los humanos no estén disponibles. Si utilizamos bien la tecnología, tendremos menos clases donde los niños se sientan perdidos o aburridos y donde el profesor esté dando cátedra a los alumnos, que es básicamente lo que ocurrió en muchas escuelas durante la pandemia con clases vía Zoom.

4. ¿Y los profesores? ¿El uso de la IA no podría empeorar aún más la situación de una profesión ya poco valorada?

   No lo creo. Nuestra propuesta es utilizar también la IA como asistente de enseñanza para los profesores, ayudando a desarrollar planes de lecciones, redactar informes de progreso e incluso evaluar los trabajos. Los profesores dedican mucho tiempo a tareas administrativas y, de esta manera, pueden dedicar más tiempo a estar con los estudiantes. Contar con las herramientas más modernas en cualquier profesión es señal de que esa profesión es valorada.

5. Hay un gran debate sobre la capacidad de la IA para salirse de conceptos preconcebidos, aprendidos a través de interacciones humanas. ¿Cómo garantizar que los estudiantes no tengan acceso a contenidos sesgados o prejuiciosos?

   Siempre digo que es muy difícil que algo sea completamente imparcial. Quizás las matemáticas o las ciencias, pero en humanidades es casi imposible. Por lo tanto, el estándar para la IA debe ser el material que sigue el status quo. En el

   1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

   • Objetivo 4: Educación de calidad
   • Objetivo 10: Reducción de las desigualdades

   2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

   • Meta 4.1: Garantizar que todos los niños completen la educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad.
   • Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para los más vulnerables.
   • Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

   3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

   • Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria y secundaria.
   • Indicador 4.5.1: Paridad de género y relación entre los sexos en la educación.
   • Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y origen étnico.

   4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

   ODS	Metas	Indicadores
   Objetivo 4: Educación de calidad	Meta 4.1: Garantizar que todos los niños completen la educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad.	Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria y secundaria.
   Objetivo 10: Reducción de las desigualdades	Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para los más vulnerables.	Indicador 4.5.1: Paridad de género y relación entre los sexos en la educación.
   	Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.	Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y origen étnico.

   ¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

   Fuente: bbc.com

    

   

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