Feria Matemática de Educación Básica inicia su primer ciclo en Liceo San José de la Calera

Visita al Liceo San José de la Calera marca el inicio de la Feria Matemática

La Feria Matemática, proyecto de vinculación con el medio de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la PUCV, ha comenzado con la visita al Liceo San José de la Calera. Este proyecto, liderado por la docente y coordinadora del área matemática de la carrera, Yazna Cisternas, tiene como objetivo diseñar, implementar y evaluar experiencias didácticas significativas con enfoque lúdico e inclusivo en el ámbito del aprendizaje de las matemáticas.

Esta iniciativa busca desarrollar competencias y habilidades en niños, niñas y docentes en formación de la Unidad Académica a través de un trabajo colaborativo.

Metodología de acción

La primera fase de este proyecto, llamada “Vamos a la Escuela”, consistió en instalar la Feria Matemática en el centro escolar. Académicos y estudiantes de Educación Básica de la PUCV fueron recibidos por los estudiantes y profesores del Liceo San José de la Calera. Durante esta visita, se establecieron objetivos y propuestas didácticas acordes al nivel escolar, para luego diseñar y elaborar propuestas didácticas con enfoque lúdico que permitan la participación de los niños y niñas con conocimientos matemáticos accesibles.

La colaboración entre la escuela y el equipo a cargo de esta metodología fue fundamental para llevar a cabo esta propuesta colaborativa. Entre las académicas de la Escuela de Pedagogía destacan las profesoras Verónica Fernández, Josefa Castillo, Jacqueline Fernández y Yazna Cisternas. Por parte del Liceo San José de la Calera, participó la docente Camila Abarca, exalumna de Educación Básica de la PUCV, quien coordinó la alianza.

Proyección hacia la segunda fase

El objetivo de este proyecto es familiarizar a los futuros educadores de enseñanza básica con el aprendizaje de las matemáticas. La segunda fase, denominada “La Escuela viene al Campus Sausalito”, será determinante para evaluar el proyecto, ya que ampliará la cantidad y diversidad de propuestas didácticas.

Esta fase está programada para el mes de octubre y se espera que 120 estudiantes de Educación Básica de la PUCV puedan experimentar el desarrollo y la experimentación de las distintas propuestas didácticas elaboradas para los niños y niñas de los tres colegios invitados a participar.

Resultados favorables

Yazna Cisternas, líder del proyecto, valora esta instancia formativa para los futuros profesionales del área. Destaca que los estudiantes de mención en matemáticas adquieren una experiencia que impactará en su próxima práctica profesional y que refleja la identidad del profesor de educación básica de la universidad. Además, resalta que los estudiantes tomaron decisiones sobre qué proponer y cómo elaborar las propuestas didácticas, considerando el enfoque lúdico e inclusivo, ya que la feria es un espacio de juegos para aprender matemáticas y se busca incluir a aquellos niños y niñas que se sienten distantes de la asignatura.

La coordinadora de la actividad tiene altas expectativas sobre la metodología de trabajo llevada a cabo. Destaca que todas las tareas están siendo documentadas para mejorar e investigar el proceso. En la feria, se generará una relación de cordialidad entre los ciudadanos que asisten y los que esperan su llegada, beneficiándose mutuamente. Su esperanza es que todos aprendan a ser mejores personas a través de las matemáticas.

Escuela de Pedagogía

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Educación de calidad

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.7: De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan un nivel mínimo de competencia en materias clave (por ejemplo, matemáticas y lectura) al finalizar un ciclo de enseñanza.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

El artículo se centra en un proyecto de vinculación con el medio en el ámbito de la educación matemática en un liceo de enseñanza básica. Esto está directamente relacionado con el Objetivo 4 de los ODS, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos. La meta específica identificada es la Meta 4.7, que se refiere a asegurar que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para promover el desarrollo sostenible.

En cuanto a los indicadores, el artículo no menciona directamente ninguno, pero se puede inferir que el Indicador 4.7.1 sería relevante para medir el progreso hacia la meta identificada. Este indicador se refiere al porcentaje de alumnos que alcanzan un nivel mínimo de competencia en materias clave al finalizar un ciclo de enseñanza, como las matemáticas.

En resumen, el artículo aborda el Objetivo 4 de Educación de calidad, específicamente la Meta 4.7, y el indicador relevante sería el Indicador 4.7.1.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: pucv.cl

Únete a nosotros en un viaje transformador en https://sdgtalks.ai/welcome, para contribuir activamente a un futuro mejor.