Educación para la paz, una de las grandes apuestas mencionadas en audiencia pública de ley estatutaria en Tunja

Educación para la paz, una de las grandes apuestas mencionadas en audiencia pública de ley estatutaria en Tunja

Actualizado: 02 de noviembre de 2023

Resumen

La reforma educativa no se agota con el proyecto de Ley Estatutaria, es un proceso que incluye la promulgación de otras leyes ordinarias y otras acciones.

Introducción

Tunja, 2 de noviembre de 2023. En la audiencia pública sobre el proyecto de ley estatutaria Educación Derecho Fundamental, presidida por los representantes a la Cámara Óscar Hernán Sánchez, Gabriel Becerra, Jaime Raúl Salamanca y Pedro Suárez Vaca y por el viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media, Óscar Sánchez Jaramillo; los participantes coincidieron en expresar la importancia que se le debe dar a la educación rural. Así mismo, se celebró la labor de escucha y diálogo que el Ministerio de Educación y la Comisión I de la Cámara de Representantes llevan a cabo para construir una ley con un amplio consenso ciudadano.

Desarrollo

Al respecto, el representante Jaime Raúl Salamanca dijo que “este proyecto tiene un importante componente de participación y de escucha de la ciudadanía que no se agota con las audiencias, sino que continuará en los debates en el Congreso. A esta ley le faltan muchos más debates y discusiones para enriquecer la propuesta”.

Al carácter participativo de la discusión, el viceministro Óscar Sánchez destacó el diálogo y la buena disposición de las diferentes ramas del Estado: “Hemos sentido que ese diálogo con la Cámara, con la Comisión I y, en general, con el Congreso ha sido maravilloso. Se ha sentido que la educación une, que la educación pone a todas las ramas del Estado bajo una sola causa”.

Durante la audiencia, que se llevó a cabo en el Edificio de Posgrados de la UPTC de Tunja, los asistentes coincidieron en que la reforma a la educación no se agota con la aprobación del proyecto de ley estatutaria, sino que hace parte de un proceso que incluye la expedición de leyes ordinarias y de otras acciones que compromete otros ministerios y actores de la sociedad civil.

Por su parte, el representante a la Cámara por Bogotá Gabriel Becerra expresó “sabemos que el sector educativo necesita de una reforma y que esta no va depender de un solo instrumento legal, va a hacer un proceso que tiene un componente normativo que va encontrar en esta ley estatutaria un marco”.

En ese sentido, y frente a algunas voces de estudiantes y profesores que pidieron ser más específicos en temas relacionados con la financiación, la educación superior, el bienestar universitario, el viceministro Sánchez explicó que tanto en la reforma a la Ley 30 y en otros futuros proyectos de leyes ordinarias se desarrollarán los temas específicos que la comunidad educativa pide.

“Las leyes estatutarias son leyes marco en las que no caben todas las prescripciones, para eso están las leyes ordinarias, por eso los detalles dichos acá son para otras leyes ordinarias”, afirmó el Viceministro.

En la audiencia pública, las y los ponentes hicieron un llamado de atención sobre la importancia de una educación para la paz. Liliana Barrera, representante de los egresados de la maestría en Derechos Humanos de UPTC dijo: “Todos los días se debe construir la paz, una de esas formas es garantizando la paz democrática que significa la garantía de derechos como el de la educación. El derecho a la educación es transversal y empieza desde la primera infancia y termina hasta cuando morimos. No solamente hablamos de educación para los jóvenes, tenemos que hablar de educación para adultos, de acceso para aquellos adultos que no pudieron hacerlo en su juventud”.

Complementando la idea anterior, el líder estudiantil de la Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios (ACEU), Manuel Albarracín Lancheros dijo que el proyecto debe promover la paz del pueblo colombiano mediante una un sistema educativo que “enseñe mecanismos alternativos de solución de conflictos diferentes a la violencia y que haga de la participación democrática un pilar para construir una sociedad amplia plural y diversa”.

Los participantes de la audiencia ven en este proyecto una herramienta para reducir la desigualdad e inequidades no solo en el acceso a la educación sino en la sociedad colombiana. Frente a este tema el Viceministro afirmó que buena parte de las tragedias que marca el diario acontecer de los colombianos, como la violencia y la injusticia social se debe a la inequidad en las oportunidades educativas, “por lo tanto si la buena educación no deja de ser un privilegio y se convierte en un derecho, esta sociedad no será decente. Eso hay que decirlo, así con lo doloroso que suena”.

Conclusión

La próxima audiencia pública será este viernes 3 de noviembre en Bucaramanga, para seguir escuchando a todas y todos los colombianos del país y así construir un proyecto de Ley Estatutaria incluyente y participativa.

Siga la actualidad del sector educativo visitando las redes del Ministerio de Educación Nacional. Visítenos en @Mineducacion (Twitter), Mineducacion (Facebook y Youtube) y mineducacioncol (Instragram).

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.
• Objetivo 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
• Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
• Meta 10.2: De aquí a 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
• Meta 16.7: Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones, en particular en los ámbitos de desarrollo sostenible, de medidas eficaces para poner fin a la corrupción y las prácticas corruptas y para luchar contra ellas, teniendo en cuenta las necesidades de los países en desarrollo.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
• Indicador 4.5.1: Índice de paridad de género en la educación.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica.
• Indicador 16.7.1: Proporción de personas que han experimentado un soborno en el último año.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: mineducacion.gov.co

Únete a nosotros en un viaje transformador en https://sdgtalks.ai/welcome, para contribuir activamente a un futuro mejor.