Los aportes de la investigación educativa – Milenio

Informe sobre el Impacto de la Investigación Educativa en la Consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Contexto: El XVIII Congreso Nacional de Investigación Educativa y su Alineación con el ODS 4

La reciente conclusión del XVIII Congreso Nacional de Investigación Educativa en Monterrey, N.L., subraya el papel fundamental de la investigación para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad. Este evento bienal se consolida como una plataforma crucial para el diálogo y la divulgación de conocimiento, alineando los esfuerzos de cientos de investigadores con la meta de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.

La Investigación como Herramienta para la Equidad y la Inclusión (ODS 4 y ODS 10)

La investigación educativa es indispensable para interrogar la realidad y desvelar las múltiples facetas de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Al hacerlo, contribuye directamente a la reducción de las desigualdades (ODS 10) dentro de los sistemas educativos. Sus principales aportes en este ámbito son:

• Identificar y analizar las barreras que impiden el acceso a una educación de calidad para grupos vulnerables.
• Proponer enfoques pedagógicos y didácticos que promuevan la inclusión y atiendan la diversidad en el aula.
• Generar evidencia para comprender las dinámicas institucionales, políticas y sociales que perpetúan la inequidad.
• Evaluar el impacto de políticas educativas orientadas a cerrar brechas de aprendizaje y promover la justicia social.

Fortalecimiento de la Formación Docente para una Educación Transformadora

Un pilar para el cumplimiento del ODS 4 es contar con docentes altamente cualificados. La investigación educativa cumple un rol estratégico en la formación y desarrollo profesional del personal docente, al ofrecerles las competencias necesarias para promover el desarrollo sostenible. La investigación permite a los educadores:

1. Diagnosticar y problematizar su práctica educativa a partir de marcos teóricos y metodológicos rigurosos.
2. Articular eficazmente la teoría y la práctica, transformando el conocimiento en innovación pedagógica tangible.
3. Contextualizar los procesos de enseñanza en relación con el entorno comunitario y social, fomentando una ciudadanía global y responsable.
4. Situar su práctica en una perspectiva de mejora continua, con la capacidad de intervenirla para optimizar los resultados de aprendizaje.

Aportes a Políticas Públicas para el Cumplimiento de Metas Educativas Sostenibles

El diseño de políticas educativas efectivas y sostenibles debe fundamentarse en la evidencia generada por la investigación. Los hallazgos de investigadores noveles y consolidados ofrecen una comprensión profunda del fenómeno educativo, lo cual es vital para la creación de estrategias que no solo mejoren los resultados académicos, sino que también promuevan la igualdad de género (ODS 5) y fortalezcan las instituciones (ODS 16). La investigación proporciona los datos necesarios para que las políticas públicas avancen con certeza hacia los horizontes educativos que la Agenda 2030 demanda.

La Articulación Interinstitucional como Pilar del ODS 17: Alianzas para el Logro de los Objetivos

Para maximizar el impacto de la investigación, es imperativo fortalecer las alianzas entre los distintos niveles educativos, un principio fundamental del ODS 17: Alianzas para lograr los Objetivos. La vinculación permanente entre la educación superior —donde se genera gran parte de la investigación— y la educación básica y media superior asegura que los avances en el conocimiento se traduzcan en mejoras concretas en las aulas. Esta articulación es clave para:

• Hacer más visibles y aplicables los aportes de la investigación.
• Facilitar la adaptación del sistema educativo a nuevos enfoques y tecnologías.
• Movilizar el campo educativo de manera coordinada hacia la consecución de una agenda de desarrollo sostenible.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Abordados

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo se centra exclusivamente en el campo de la educación. Discute la importancia de la investigación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza, la formación docente y el diseño de políticas educativas. El texto argumenta que la investigación “nos da elementos para explorar rutas diversas que permitan mejorar las condiciones y resultados” educativos, lo cual es el núcleo del ODS 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Metas Específicas de los ODS Identificadas

• Meta 4.c: Aumentar la oferta de docentes calificados

  El artículo establece una conexión directa entre la investigación y la mejora de la capacidad docente. Señala que “La investigación educativa, de manera particular, cumple un papel importante en la formación docente. Provee a los docentes de enfoques y herramientas para diagnosticar, problematizar, contextualizar y conceptualizar su práctica educativa”. Esto se alinea directamente con la meta 4.c, que busca aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, ya que la investigación es presentada como una herramienta fundamental para la cualificación y la innovación en la práctica docente.

• Meta 4.1: Asegurar que todas las niñas y niños terminen la enseñanza primaria y secundaria

  Aunque no se menciona explícitamente la finalización de ciclos escolares, el artículo aboga por el uso de la investigación para “mejorar las condiciones y resultados” de la educación. Al promover una mejor comprensión del fenómeno educativo y el diseño de políticas más efectivas, la investigación contribuye indirectamente a crear un sistema educativo de mayor calidad que puede mejorar las tasas de finalización y los resultados de aprendizaje relevantes, que es el objetivo de la meta 4.1.

• Meta 4.3: Asegurar el acceso igualitario a la formación técnica, profesional y superior de calidad

  El artículo destaca el papel de la “educación superior” y los “estudiantes de posgrado” como los principales actores en la realización de la investigación educativa. Al afirmar que “la educación superior no debe perder los vínculos con la educación básica y media superior”, el texto subraya la importancia de una educación terciaria robusta y de alta calidad, no solo para la formación de profesionales, sino también como motor de conocimiento para mejorar todo el sistema educativo, lo que se relaciona con el espíritu de la meta 4.3.

Indicadores de los ODS Mencionados o Implícitos

• Indicador 4.c.1 (Implícito): Proporción de maestros con la formación mínima organizada

  El artículo no proporciona datos cuantitativos, pero su énfasis en la “formación docente” implica directamente este indicador. Al describir cómo la investigación “provee a los docentes de enfoques y herramientas” y les permite “intervenirla e innovarla [su práctica]”, el texto está discutiendo la esencia de lo que constituye una formación docente de calidad. El progreso hacia este indicador no solo se mide por el número de docentes formados, sino también por la calidad y relevancia de esa formación, un punto que el artículo defiende firmemente al posicionar la investigación como un pilar de la preparación docente efectiva.

ODS, metas e indicadores

Fuente: milenio.com