Morena comenzó el liceo, pero no puede llegar al centro de estudios por falta de transporte accesible
Morena comenzó el liceo, pero no puede llegar al centro de estudios por falta de transporte accesible Subrayado
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Informe: Accesibilidad al transporte en Costa Azul
Introducción
El colectivo “Por la accesibilidad y la inclusión de Costa Azul” ha presentado una denuncia sobre la falta de transporte accesible en la zona, impidiendo que una adolescente pueda llegar al local de estudio.
Situación actual
Melissa Maciel, madre de Morena, una adolescente que comenzó el liceo este año, ha manifestado que su hija no puede llegar al centro educativo ubicado en La Floresta debido a la falta de transporte accesible. La distancia entre su hogar y el liceo es de tres kilómetros, lo cual dificulta que Morena pueda trasladarse por sí misma.
Actualmente, dependen de la colaboración de otras personas del colectivo para que la lleven en sus vehículos particulares.
Reclamo por los derechos humanos
El colectivo y Melissa Maciel exigen el cumplimiento de los derechos humanos de los niños, adolescentes y personas con discapacidad, en particular el derecho a acceder a lugares de estudio mediante un transporte accesible. Denuncian que en toda la Costa de Oro no se brinda este tipo de transporte.
Se ha realizado un censo de personas con discapacidad en la zona, evidenciando la necesidad de movilización para acceder a servicios educativos.
Acciones tomadas
El colectivo ha presentado una carta a la Intendencia de Canelones, esperando una respuesta y acciones concretas para solucionar esta problemática.
Se destaca que las autoridades locales enfocan sus esfuerzos en la salud y rehabilitación, pero no en garantizar el acceso a lugares de estudio. Actualmente, Morena asiste a talleres agrarios en la escuela de Parque del Plata, para lo cual su madre debe pagar una camioneta, pero no pueden llegar al liceo debido a la distancia de tres kilómetros.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Educación de calidad
- Objetivo 10: Reducción de las desigualdades
- Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles
- Objetivo 17: Alianzas para lograr los objetivos
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.5: Igualdad de acceso a la educación inclusiva y equitativa
- Meta 10.2: Empoderamiento y promoción social, económica y política de todas las personas, incluidas las personas con discapacidad
- Meta 11.2: Acceso a sistemas de transporte seguros, asequibles, accesibles y sostenibles para todos
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:
- Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación inclusiva y equitativa
- Indicador 10.2.1: Proporción de personas con discapacidad que tienen acceso a servicios sociales y protección social
- Indicador 11.2.1: Proporción de la población que tiene acceso a un sistema de transporte público dentro de un kilómetro de su hogar
4. Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.5: Igualdad de acceso a la educación inclusiva y equitativa | Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación inclusiva y equitativa |
| Objetivo 10: Reducción de las desigualdades | Meta 10.2: Empoderamiento y promoción social, económica y política de todas las personas, incluidas las personas con discapacidad | Indicador 10.2.1: Proporción de personas con discapacidad que tienen acceso a servicios sociales y protección social |
| Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles | Meta 11.2: Acceso a sistemas de transporte seguros, asequibles, accesibles y sostenibles para todos | Indicador 11.2.1: Proporción de la población que tiene acceso a un sistema de transporte público dentro de un kilómetro de su hogar |
El artículo aborda la falta de transporte accesible para una adolescente con discapacidad en Costa Azul, lo que afecta su acceso a la educación. Esto se relaciona con el Objetivo 4 de Educación de calidad, ya que la adolescente no puede llegar al liceo debido a la falta de transporte accesible. Además, se menciona la necesidad de un ómnibus accesible para que todas las personas con discapacidad puedan llegar al lugar de estudio, lo que está relacionado con el Objetivo 10 de Reducción de las desigualdades y el Objetivo 11 de Ciudades y comunidades sostenibles.
La meta específica identificada en el artículo es la Meta 4.5 de igualdad de acceso a la educación inclusiva y equitativa. La adolescente con discapacidad no puede llegar al liceo debido a la falta de transporte accesible, lo que limita su acceso a la educación.
Los indicadores específicos mencionados o implícitos en el artículo son el Indicador 4.5.1 de la tasa de participación en la educación inclusiva y equitativa, el Indicador 10.2.1 de la proporción de personas con discapacidad que tienen acceso a servicios sociales y protección social, y el Indicador 11.2.1 de la proporción de la población que tiene acceso a un sistema de transporte público dentro de un kilómetro de su hogar. Estos indicadores podrían utilizarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados en el artículo.
¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.
Fuente: subrayado.com.uy
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