Educación resuelve las dudas del profesorado sobre el nuevo currículo andaluz – Magisnet

Informe sobre el nuevo currículo en Andalucía

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado un documento de asesoramiento a los centros en la aplicación del nuevo currículo, una guía sobre este ordenamiento académico que explica desde cómo realizar el nuevo sistema de evaluación al modo de organizar recreos inclusivos.

Este documento responde a la publicación, el pasado mayo, de los decretos que establecen el currículo, la atención a la diversidad, la evaluación y el tránsito para las etapas de Educación Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Andalucía, un hito de salida para regular el nuevo ordenamiento académico de las citadas enseñanzas.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• ODS 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

El nuevo currículo regula determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, y determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.

El documento confeccionado ahora busca resolver dudas sobre la ordenación curricular, la evaluación o la promoción y aclara la atención para el alumnado que no cursa enseñanzas de religión.

Aspectos destacados del documento de asesoramiento

1. Cómo aplicar en las aulas el tiempo diario destinado a la lectura planificada en la enseñanza básica.
2. Cómo se organizan los recreos inclusivos.
3. Si son obligatorias las situaciones de aprendizaje como unidad de programación o si deben incluirse en la programación didáctica de cada materia.
4. Aclaración de que no es obligatorio sino voluntario grabar las situaciones de aprendizaje en el módulo de Séneca.
5. Explicación de que se tomarán como referentes los criterios de evaluación de las diferentes materias para medir el grado de consecución de las competencias específicas.
6. Aclaración de dudas sobre la mayoría requerida para la evaluación y promoción al finalizar cada curso, así como las decisiones que puede tomar el equipo docente por mayoría simple en caso de no existir consenso.

Conclusiones

El documento de asesoramiento proporcionado por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional es una herramienta valiosa para los centros educativos en la aplicación del nuevo currículo en Andalucía. Su objetivo principal es garantizar una educación inclusiva y equitativa, promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. Además, se enfoca en aspectos clave como la atención a la diversidad, la evaluación y la promoción, brindando claridad y resolviendo dudas para asegurar un proceso educativo de calidad.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria.
• Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
• Meta 4.7: Asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible, incluyendo, entre otros, a través de la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
• Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de personas con discapacidad.
• Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que adquieren conocimientos y habilidades relevantes para promover el desarrollo sostenible, incluyendo la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, en relación con los resultados de aprendizaje pertinentes, las normas pedagógicas y los conocimientos y habilidades requeridos.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: magisnet.com

Únete a nosotros en un viaje transformador en https://sdgtalks.ai/welcome, para contribuir activamente a un futuro mejor.