Meten en libros de SEP credo de la 4T y a Marx… Arriaga

Informe sobre el nuevo libro de texto para primero de secundaria

Introducción

El nuevo libro de texto para primero de secundaria, titulado “Ética, naturaleza y sociedades”, ha generado controversia debido a su enfoque ideológico y político. Este material educativo, elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública, busca enseñar a los estudiantes “alternativas a la vida capitalista” y está dedicado a la historia, la geografía y la formación cívica y ética.

Contenidos del libro

El libro consta de 352 páginas y abarca 51 contenidos, divididos en 20 temas de Geografía, 23 de Historia y 8 de Formación Cívica y Ética. Algunos contenidos se repiten en dos o las tres materias, y se enfocan en temas como las poblaciones afromexicanas e indígenas, los sismos, las luchas territoriales, los movimientos poblacionales, la pluriculturalidad, los saberes ancestrales, el maíz, el racismo, el clasismo y la desigualdad. Además, se promueve el Modelo de Bienestar Social y el buen vivir como una “visión contrahegemónica latinoamericana”.

Evaluación del libro

La investigadora Alma Maldonado ha evaluado el libro y ha encontrado deficiencias en su organización, calidad de los contenidos científicos y diseño gráfico. Además, destaca el sesgo ideológico y político presente en el texto. Maldonado señala que el lenguaje utilizado es demasiado avanzado para el grado de los estudiantes y considera que faltan explicaciones científicas claras en temas de geografía y ciencias.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

A lo largo del libro, se hace énfasis en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Organización de las Naciones Unidas. Se abordan temas como las desigualdades socioeconómicas, la distribución del ingreso, el desarrollo humano y la importancia de preservar la naturaleza. Además, se promueve el concepto de “buen vivir” como una alternativa a la vida capitalista.

Conclusiones

Aunque el libro presenta deficiencias en su organización y calidad de contenidos, su enfoque en los ODS y su promoción de alternativas a la vida capitalista son aspectos positivos. Sin embargo, es necesario mejorar la claridad de las explicaciones científicas y evitar sesgos ideológicos y políticos excesivos. Se debe buscar un equilibrio entre la formación crítica y social de los estudiantes y el respeto hacia el gobierno en turno.

Referencias

• Maldonado, A. (2023). Evaluación del libro de texto “Ética, naturaleza y sociedades”.
• Ramírez, L. (2023). Presentación de los nuevos libros de texto gratuitos para educación básica.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados con los temas del artículo:

• ODS 1: Fin de la pobreza
• ODS 4: Educación de calidad
• ODS 5: Igualdad de género
• ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico
• ODS 10: Reducción de las desigualdades
• ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
• ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 1.2: Reducir al menos a la mitad la proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones.
• Meta 4.7: Asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible.
• Meta 5.5: Garantizar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.
• Meta 8.5: Lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, y la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor.
• Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
• Meta 11.3: Para 2030, mejorar la urbanización inclusiva y sostenible y la capacidad para la planificación y gestión participativas, integradas y sostenibles de los asentamientos humanos en todos los países.
• Meta 16.6: Desarrollar instituciones eficaces, responsables y transparentes en todos los niveles.

Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 1.2.1: Proporción de la población por debajo de la línea de pobreza nacional, por sexo y edad.
• Indicador 4.7.1: Tasa de alfabetización de jóvenes y adultos.
• Indicador 5.5.1: Proporción de mujeres en el parlamento nacional.
• Indicador 8.5.1: Tasa de desempleo, por sexo, edad y personas con discapacidad.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, por sexo y edad.
• Indicador 11.3.1: Proporción de población urbana que vive en barrios marginales, asentamientos informales o sin vivienda adecuada.
• Indicador 16.6.1: Número total de casos de corrupción y soborno denunciados, investigados y juzgados.

Tabla de ODS, metas e indicadores: