México según el Índice Global de Conocimiento – El Economista

Informe sobre el Índice Global de Conocimiento 2025 y su Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en México

Introducción

En noviembre de 2025 se publicó el Índice Global de Conocimiento (ICG), elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en colaboración con la Fundación Mohammed bin Rashid Al Maktoum del Conocimiento (MBRF). Este índice evalúa la capacidad de 195 países para generar, absorber y aplicar conocimiento en el marco del desarrollo sostenible, haciendo énfasis en el papel de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) como habilitadoras clave.

Estructura del Subíndice de TIC

El subíndice de TIC se organiza en torno a tres pilares interrelacionados, fundamentales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 4:

1. Conectividad: mide la infraestructura digital y el acceso a redes.
2. Facilitadores: evalúa la asequibilidad y las habilidades digitales.
3. Impacto: analiza el uso de servicios digitales y los resultados económicos derivados de las TIC.

Situación de México en el Subíndice de TIC

México ocupa el puesto 95 a nivel mundial en el subíndice de TIC, lo que indica que las TIC funcionan principalmente como plataforma para el acceso y difusión del conocimiento, pero con limitaciones en la producción avanzada de conocimiento digital. Esta situación tiene implicaciones directas para el cumplimiento del ODS 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje permanente.

Análisis por Pilares y su Relación con el ODS 4

Pilar 1: Conectividad

• Incluye infraestructura digital como redes móviles, banda ancha, centros de datos y puntos de intercambio de Internet.
• Apoya el ODS 4 facilitando el acceso a recursos educativos en línea y plataformas de aprendizaje a distancia.
• México muestra fortaleza en cobertura de redes móviles 4G/5G (puesto 62), permitiendo acceso generalizado a información digital.
• Sin embargo, presenta debilidades en infraestructura de alta capacidad, como centros de datos (puesto 89) y tráfico de IXP (puesto 104), limitando el soporte a entornos de aprendizaje digital avanzados.

Pilar 2: Facilitadores

• Evalúa la asequibilidad de la banda ancha y las habilidades digitales de la población.
• La banda ancha asequible en México contribuye a reducir barreras económicas para el acceso a contenido educativo, alineándose con el ODS 4.
• Posiciones en asequibilidad: banda ancha fija (puesto 67) y banda ancha móvil solo datos (puesto 88).
• Se identifican brechas significativas en habilidades digitales:
• Uso de computadoras (puesto 91).
• Graduados terciarios en programas de TIC (puesto 117).
• Empleo en información y comunicaciones (puesto 120).
• Estas deficiencias afectan la capacidad de la tecnología para mejorar la calidad educativa y apoyar el aprendizaje permanente, aspectos clave del ODS 4.

Pilar 3: Impacto

• Refleja el uso de Internet y la capacidad de innovación tecnológica y económica.
• Uso de Internet en México se sitúa en el puesto 97.
• Participación en plataformas de conocimiento: LinkedIn (puesto 61) y Wikimedia (puesto 84).
• Desempeño débil en innovación y resultados económicos:
• Exportaciones de servicios informáticos e información (puesto 123).
• Publicaciones de patentes PCT en TIC (puesto 108).
• Valor agregado en información y comunicaciones (puesto 135).
• Esta limitada capacidad de innovación restringe la traducción de inversiones educativas y tecnológicas en resultados concretos, afectando el cumplimiento del ODS 4.

Implicaciones para el Sistema Educativo Mexicano y el ODS 4

Educación Preuniversitaria

• La tecnología es un recurso fundamental para el aprendizaje, medido por el acceso a computadoras en escuelas.
• México presenta disparidades entre escuelas primarias (puesto 118) y secundarias (puesto 106) en acceso a herramientas digitales.
• Esta brecha limita el desarrollo de habilidades digitales desde edades tempranas, afectando la alfabetización digital y el aprendizaje interactivo.

Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) y Educación Superior

• El subíndice general de EFTP y educación superior se ubica en el puesto 52.
• Fortalezas en ambiente de aprendizaje (puesto 9), pero debilidades en acceso y provisión (puesto 64) y resultados (puesto 66).
• Resultados de investigación limitados:
• Impacto (puesto 104).
• Publicaciones en ciencias naturales y de la salud (puesto 106).
• Colaboración universidad-industria en I+D (puesto 87).
• Esto evidencia que la tecnología no se utiliza eficazmente para generar conocimiento avanzado e innovación, elementos esenciales para el ODS 4.

Conclusiones y Recomendaciones

El Índice Global de Conocimiento 2025 muestra que las TIC en México contribuyen al ODS 4 mediante la expansión del acceso básico a la información y el apoyo a entornos de aprendizaje institucionales. Sin embargo, existen limitaciones significativas en infraestructura digital avanzada, desarrollo integral de habilidades digitales y resultados de innovación.

Para avanzar hacia una educación inclusiva, equitativa, de calidad y orientada al futuro, México debe:

1. Fortalecer la infraestructura digital en escuelas primarias y secundarias.
2. Ampliar la formación y capacitación en TIC para mejorar las habilidades digitales básicas y avanzadas.
3. Alinear la educación superior con la innovación tecnológica y la investigación aplicada.
4. Promover ecosistemas de innovación robustos que traduzcan las inversiones educativas en resultados económicos y sociales.

Estas acciones son esenciales para cumplir con los objetivos del ODS 4 y potenciar el papel transformador de las TIC en el desarrollo sostenible de México.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

1. ODS 4: Educación de calidad
   • El artículo se centra principalmente en el ODS 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
   • Se discute la integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para mejorar los resultados educativos, ampliar el acceso a la información y desarrollar habilidades digitales relevantes.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

1. Meta 4.3: Garantizar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la universidad.
   • El artículo menciona la importancia de la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) y la educación superior, destacando debilidades en acceso y resultados.
2. Meta 4.4: Aumentar el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias relevantes, incluidas las competencias técnicas y profesionales, para el empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
   • Se enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades digitales y técnicas para la economía moderna, señalando brechas en competencias digitales y empleo en TIC.
3. Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para los grupos vulnerables.
   • El artículo menciona la importancia de la educación inclusiva y equitativa, aunque no detalla explícitamente la disparidad de género, sí aborda la inclusión en general.
4. Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las necesidades de género, proporcionando entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y efectivos para todos.
   • Se menciona la necesidad de fortalecer la infraestructura digital en escuelas primarias y secundarias para mejorar los entornos de aprendizaje.
5. Meta 4.c: Aumentar sustancialmente la oferta de docentes calificados, incluidos los formados en TIC.
   • El artículo destaca la necesidad de ampliar la formación en TIC para mejorar las habilidades digitales y la calidad educativa.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

1. Indicadores relacionados con infraestructura y conectividad digital:
   • Posición de México en cobertura de redes móviles 4G/5G (puesto 62 mundial).
   • Posición en infraestructura de alta capacidad como centros de datos (puesto 89) y tráfico de IXP (puesto 104).
   • Posición en canasta de banda ancha fija (puesto 67) y banda ancha móvil solo de datos (puesto 88).
2. Indicadores relacionados con habilidades digitales y uso de TIC:
   • Uso de computadoras entre individuos (puesto 91).
   • Graduados terciarios en programas de TIC (puesto 117).
   • Empleo en información y comunicaciones (puesto 120).
3. Indicadores relacionados con impacto e innovación:
   • Uso de Internet (puesto 97).
   • Uso de plataformas como LinkedIn (puesto 61) y visitas a Wikimedia (puesto 84).
   • Exportaciones de servicios informáticos y de información (puesto 123).
   • Publicaciones de patentes PCT de TIC (puesto 108).
   • Valor agregado de información y comunicaciones (puesto 135).
4. Indicadores educativos específicos:
   • Acceso escolar a computadoras en escuelas primarias (puesto 118) y secundarias (puesto 106).
   • Subíndice general de EFTP y educación superior (puesto 52), con pilares de Ambiente de Aprendizaje (puesto 9), Acceso y provisión (puesto 64) y Resultados (puesto 66).
   • Publicaciones en ciencias naturales y de la salud (puesto 106).
   • Colaboración universidad-industria en I+D (puesto 87).

4. Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: eleconomista.com.mx