Replantear la educación en el contexto del desarrollo sostenible en Trinidad y Tobago

Desarrollo sostenible y educación ambiental

Por Sean McCoon

El desarrollo sostenible está en el centro de las políticas ambientales, y es importante que los responsables de las decisiones combinen estas políticas con acciones estratégicas para capacitar suficientemente a la próxima generación para ser guardianes del ambiente. Aunque este objetivo pueda parecer difícil de alcanzar, es posible que los niños se conviertan en agentes de cambio que lideren las causas ambientales.

En las escuelas se enseña a los niños sobre personajes del folclore local como Papa Bois, que viven en armonía con el entorno natural y lo protegen, pero esa literatura también puede considerarse un punto de partida para enseñar a los niños conciencia ambiental y empezar a renovar nuestro sistema educativo para que se centre más en el ambiente.

No hay tiempo que perder, ya que el cambio climático y otros problemas ambientales se aceleran a un ritmo alarmante, por lo que es necesario un enfoque integral para capacitar a la próxima generación.

Uno de los retos que enfrenta la elaboración de políticas ambientales no es solo proteger el entorno natural, sino también disponer de un sistema de aplicación eficaz en el que se haga justicia contra quienes perpetran actos dañinos o perjudiciales en ese entorno.

El vertido indiscriminado de residuos en las estribaciones de la reserva forestal Main Ridge de Tobago (Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO) es un ejemplo de esta discrepancia. Aunque es de esperar que se generen residuos sólidos, no debería ser así con los vertidos ilegales y otras prácticas ambientales insostenibles. En una situación así, es habitual señalar con el dedo al marco jurídico o a los poderes fácticos, pero en realidad ya existen estructuras para abordar estos problemas. A menudo es la falta de aplicación de la ley lo que lleva a la proliferación de prácticas insostenibles.

En este sentido, debemos usar eficazmente los servicios de protección del país, así como los encargados de velar por la conservación del ambiente, pero incluso estas acciones serán inútiles si los ciudadanos no son también más conscientes del ambiente.

Renovar los objetivos de la educación

Tradicionalmente, el sistema educativo se ha calificado de herramienta para ascender en la escala económica. Así, algunos niños pueden ver la educación únicamente desde la perspectiva de obtener posesiones materiales. Aunque es discutible si este enfoque de los resultados de una educación integral es buena o no, la educación también es una herramienta de reforma, edificación y fortalecimiento.

El sistema educativo de Trinidad y Tobago ya no puede presumir de ser una mezcla de lo heredado del pasado colonial, y de normas y principios culturalmente sumergidos. Nuestro mundo cambiante y sus retos ambientales exigen una renovación de nuestra visión de la educación.

Es fundamental insertar principios que engendren un sentimiento de orgullo y protección del ambiente. La educación moderna debe reafirmar en la mente de los niños pequeños que proteger, preservar y conservar la naturaleza tiene su valor.

Estructuras sociales existentes, claves de la reforma educativa

A medida que aumenta el ritmo del cambio climático, es importante que los jóvenes y los niños participen en la dirección de los debates, difundan el conocimiento, motiven a otros para que actúen y actúen ellos también.

Las iniciativas comunitarias comunes, como los clubes juveniles de la Policía y los grupos ecologistas, son puntos de partida fáciles a partir de los cuales renovar el sistema educativo porque ya tienen experiencia en crear proyectos comunitarios de éxito que dan experiencias útiles y prácticas a los niños.

Este tipo de organizaciones tienen la oportunidad de impulsar la participación de los jóvenes en la lucha contra el cambio climático desarrollando sus habilidades, talentos y destreza oratoria, como se hace en las sesiones de la Asamblea Legislativa Juvenil. Al hacerlo, organizaciones como UNESCO, UNICEF y el PNUD también pueden inclinarse a apoyar tales iniciativas, financieramente o de otro modo.

Implicar a los jóvenes en la rehabilitación de espacios físicos puede ser fundamental para enseñarles a tener una mayor responsabilidad en la custodia del ambiente. Hay infinidad de herramientas que pueden usarse para enseñar a los niños prácticas más sostenibles desde el punto de vista ambiental. Los bancos de alimentos pueden ayudar a impartir el valor de la alfabetización financiera a través del cultivo a pequeña escala, mientras que el fomento de las «negociaciones comerciales» entre diversos grupos puede enseñar a los niños prácticas de subsistencia sostenibles.

Las partes interesadas en la alimentación y la agricultura también desempeñan un papel crucial en el movimiento de lucha contra el cambio climático, la pobreza y el hambre. La incorporación de la agricultura sostenible a un sistema educativo reformado está en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, y si los niños pueden ver que existen incentivos financieros en las empresas agrícolas sostenibles, existe el beneficio adicional de que se les anima, ayuda y guía en la dirección de la sostenibilidad.

No hay tiempo que perder

El desarrollo juvenil se promueve a través de actividades que ayudan a los jóvenes a desarrollar competencias sociales, éticas, emocionales, físicas y cognitivas, y es un proceso que prepara a los jóvenes para desarrollar todo su potencial.

Este proceso puede apoyar a los jóvenes a evaluar sus puntos fuertes y débiles, los ayuda a fijar objetivos personales y profesionales, afina su confianza y auto

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Educación de calidad
• Objetivo 12: Producción y consumo responsables
• Objetivo 13: Acción por el clima
• Objetivo 15: Vida de ecosistemas terrestres
• Objetivo 17: Alianzas para lograr los objetivos

Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible.
• Meta 12.4: Para 2020, lograr la gestión ambientalmente racional de los productos químicos y todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida, de conformidad con los marcos internacionales acordados, y reducir significativamente su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo para minimizar sus impactos negativos en la salud humana y el medio ambiente.
• Meta 13.3: Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional sobre mitigación del cambio climático, adaptación a él, reducción de sus efectos y alerta temprana.
• Meta 15.1: Para 2020, asegurar la conservación, restablecimiento y uso sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce y sus servicios, en particular los bosques, los humedales, las montañas y las zonas áridas, en consonancia con las obligaciones contraídas en virtud de acuerdos internacionales.
• Meta 17.16: Mejorar la aplicación de la legislación ambiental existente en todos los niveles y fortalecer las instituciones encargadas de aplicarla.

Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos matriculados en la educación primaria, secundaria y terciaria que han adquirido al menos un nivel mínimo de conocimientos (nivel 2) en materias relevantes para el desarrollo sostenible, por ejemplo, educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, derechos humanos, igualdad de género, promoción de una cultura de paz y no violencia, ciudadanía mundial y valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
• Indicador 12.4.1: Número total de informes presentados por los países sobre la gestión ambientalmente racional de productos químicos y desechos.
• Indicador 13.3.1: Número de países que han incorporado conceptos relacionados con el cambio climático en los currículos nacionales relevantes.
• Indicador 15.1.1: Superficie forestal como porcentaje de la superficie terrestre total.
• Indicador 17.16.1: Progreso en la aplicación de la legislación ambiental y el cumplimiento de las obligaciones internacionales en los países en desarrollo.

Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: es.globalvoices.org

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