Trump desmantela el Departamento de Educación, acelerando el ataque contra las escuelas públicas – World Socialist Web Site

Análisis de la Transferencia de Funciones del Departamento de Educación y su Contravención a los ODS

Se informa de una reestructuración administrativa significativa que amenaza con desmantelar el Departamento de Educación de EE.UU. (ED). Las funciones y fondos clave están siendo transferidos a otras agencias federales, una medida que impacta directamente el avance hacia la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en particular el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de Calidad).

Detalles de la Reorganización Institucional

La administración ha iniciado la transferencia de oficinas y programas críticos, socavando el principio de una gobernanza educativa centralizada y especializada. Esta acción, realizada sin la necesaria aprobación legislativa, plantea serias dudas sobre la fortaleza institucional, un pilar del ODS 16 (Paz, Justicia e Instituciones Sólidas).

• Transferencia al Departamento de Trabajo: Las Oficinas de Educación Primaria y Postsecundaria, junto con fondos de aproximadamente 28.000 millones de dólares, serán reubicadas. Esta medida subordina la educación a intereses corporativos, reduciéndola a una mera “preparación laboral” en lugar de promover el aprendizaje inclusivo y equitativo para toda la vida, como estipula el ODS 4.
• Transferencia al Departamento de Estado: Los programas de educación internacional y Fulbright se alinearán con intereses militares, desviándose de su misión de fomentar el entendimiento global y la competitividad, y alejándose del espíritu de cooperación del ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos).
• Otras Transferencias: La Oficina de Educación para Indígenas se moverá al Departamento del Interior, y programas de cuidado infantil al Departamento de Salud y Servicios Humanos. Estas acciones se han ejecutado sin la consulta adecuada de las comunidades afectadas, contraviniendo los principios de inclusión del ODS 10 (Reducción de las Desigualdades).

Impacto Directo en la Equidad y Calidad Educativa (ODS 4 y ODS 10)

Las consecuencias de esta reestructuración afectan desproporcionadamente a las poblaciones más vulnerables, representando un retroceso significativo en los esfuerzos por garantizar una educación inclusiva y reducir las desigualdades.

Programas y Poblaciones Afectadas

1. Suspensión de Programas de Educación Temprana: La interrupción de la financiación de programas como Head Start, que atiende a 65.000 niños de familias de bajos ingresos, atenta directamente contra la meta 4.2 del ODS 4, que busca asegurar el acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y una enseñanza preescolar de calidad.
2. Desestabilización de Distritos Escolares: El retraso en los pagos de Impact Aid ha generado presiones presupuestarias que obligan a recortar programas, afectando la calidad general de la educación y la estabilidad laboral de los docentes, lo cual es contrario al ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico).
3. Paralización de la Protección de Derechos Civiles: La Oficina de Derechos Civiles cesó todas sus investigaciones sobre discriminación. Esto deja sin protección a miles de estudiantes, especialmente aquellos vulnerables por motivos de género, discapacidad o raza, violando los fundamentos del ODS 10 y el ODS 5 (Igualdad de Género).
4. Amenaza a la Educación Especial: El desmantelamiento de la Oficina de Programas de Educación Especial y la propuesta de transferir la supervisión al HHS pone en riesgo a 7,5 millones de estudiantes con discapacidades. Este cambio amenaza con revertir décadas de progreso hacia una educación inclusiva, un componente central del ODS 4.

Justificación Oficial y Desmantelamiento Progresivo

La administración justifica estas acciones como un esfuerzo por devolver el control a los niveles locales. Sin embargo, las políticas promovidas, como los vales escolares universales, desvían fondos públicos hacia instituciones privadas, lo que exacerba la desigualdad y socava el sistema de educación pública, pilar fundamental para el cumplimiento del ODS 4.

La reducción de casi el 50% del personal del Departamento de Educación desde 2025 evidencia un desmantelamiento sistemático que debilita la capacidad del Estado para garantizar el derecho a la educación. La estrategia de transferir programas en lugar de eliminarlos formalmente parece diseñada para hacerlos inoperantes al privarlos de personal e infraestructura, un claro debilitamiento de las instituciones públicas en violación del ODS 16.

Respuesta Social e Institucional

Se ha registrado una fuerte oposición por parte de educadores y padres, quienes denuncian que estas políticas buscan mantener a la población sin acceso a una educación crítica y de calidad. En contraste, la respuesta de actores políticos y sindicales ha sido calificada de insuficiente para contrarrestar una amenaza existencial al derecho a la educación pública.

Conclusión del Informe

Las acciones emprendidas por la administración representan un ataque directo a la estructura de la educación pública y un grave retroceso en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La subordinación de la educación a intereses económicos y militares, el debilitamiento de las instituciones garantes de derechos y el aumento de la desigualdad educativa contravienen los compromisos internacionales y los principios de una sociedad justa y equitativa. Se requiere una movilización social y cívica robusta para defender el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos, como pilar indispensable para el desarrollo sostenible.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad. Este es el objetivo central, ya que todo el artículo detalla acciones que amenazan directamente el acceso, la financiación y la supervisión de la educación pública en Estados Unidos. El texto describe el “desmantelamiento sistemático de la educación pública”, la transferencia de fondos como los del Título I, y la subordinación de las escuelas a “intereses empresariales y militares”, todo lo cual impacta negativamente la calidad y equidad educativa.
• ODS 10: Reducción de las Desigualdades. El artículo subraya cómo las medidas afectan desproporcionadamente a los grupos más vulnerables. Se mencionan recortes y transferencias de programas destinados a estudiantes desfavorecidos (TRIO), de bajos ingresos (Título I, Head Start), con discapacidades (programa IDEA), e indígenas (Oficina de Educación para Indígenas). Además, la paralización de la Oficina de Derechos Civiles deja sin protección a estudiantes que enfrentan discriminación por “acoso sexual, discriminación por discapacidad y racismo”.
• ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas. El artículo aborda la erosión de las instituciones gubernamentales. Describe cómo la administración está desmantelando el Departamento de Educación “sin necesidad de aprobación del Congreso” y ha “eludido de forma persistente la supervisión judicial”. La paralización de la Oficina de Derechos Civiles representa un debilitamiento de las instituciones encargadas de garantizar la justicia y la aplicación de la ley.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

1. Meta 4.1: “Para 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad”. El artículo muestra una amenaza directa a esta meta al describir la transferencia de “28.000 millones de dólares en fondos”, incluyendo las “asignaciones del Título I” destinadas a escuelas de bajos ingresos, lo que pone en riesgo la calidad y equidad de la educación.
2. Meta 4.2: “Para 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad”. Esta meta se ve directamente socavada por el cierre de programas de “Head Start que atienden a cerca de 65.000 niños en más de 40 estados”, privando a miles de familias de bajos ingresos de educación temprana.
3. Meta 4.5: “Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad”. El artículo detalla el impacto negativo sobre estos grupos:
   • Personas con discapacidad: El desmantelamiento de la Oficina de Programas de Educación Especial, que supervisa el programa IDEA para “7,5 millones de estudiantes con discapacidades”.
   • Pueblos indígenas: El traslado de la Oficina de Educación para Indígenas al Departamento del Interior “pese a la oposición de defensores de la educación indígena”.
   • Niños en situaciones de vulnerabilidad: Los recortes a los programas TRIO para “estudiantes universitarios de primera generación” y al Título I para “escuelas de bajos ingresos”.
4. Meta 10.3: “Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácticas discriminatorias”. La decisión de que la Oficina de Derechos Civiles “cesó todas las investigaciones sobre denuncias de discriminación durante el cierre” es una acción que contraviene directamente esta meta, al dejar sin recurso a las víctimas de discriminación.
5. Meta 16.6: “Crear a todos los niveles instituciones eficaces y transparentes que rindan cuentas”. El artículo describe cómo la administración desmantela el departamento “poco a poco sin aprobación del Congreso” y elude la “supervisión judicial”, lo que demuestra un debilitamiento de la rendición de cuentas y la transparencia institucional.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

• Gasto público en educación: El artículo menciona explícitamente la transferencia de “28.000 millones de dólares en fondos”, incluyendo las asignaciones del Título I. La reducción o reasignación de estos fondos es un indicador clave del compromiso del gobierno con la educación (relevante para la Meta 4.1).
• Tasa de participación en la educación de la primera infancia: El dato de que “cerca de 65.000 niños” se vieron afectados por el cierre de programas Head Start sirve como un indicador negativo del acceso a la educación preescolar para poblaciones de bajos ingresos (relevante para la Meta 4.2).
• Número de estudiantes con discapacidades atendidos: La mención de “7,5 millones de estudiantes con discapacidades” atendidos por el programa IDEA, cuya supervisión está siendo desmantelada, funciona como un indicador de la escala del impacto sobre este grupo vulnerable (relevante para la Meta 4.5).
• Capacidad institucional para la protección de derechos: La reducción de la plantilla del Departamento de Educación de “4.133 empleados… a aproximadamente 2.183” (una reducción de casi el 50%) y el cese de “todas las investigaciones sobre denuncias de discriminación” son indicadores cualitativos y cuantitativos del debilitamiento de la capacidad del Estado para proteger los derechos civiles en la educación (relevante para las Metas 10.3 y 16.6).

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: wsws.org