Impacto de las redadas migratorias: disminuyó la asistencia y aumentó el bullying en las escuelas secundarias – ABC7 Los Angeles

Informe sobre el Impacto de las Redadas Migratorias en Escuelas Secundarias de Los Ángeles

Introducción

Las recientes redadas migratorias han tenido un impacto significativo en el bienestar, la matriculación y la asistencia estudiantil, además de un aumento en el acoso escolar, según un estudio reciente publicado por UCLA y UC Riverside. Este informe analiza los hallazgos del estudio y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en cuanto a educación de calidad (ODS 4), reducción de las desigualdades (ODS 10) y paz, justicia e instituciones sólidas (ODS 16).

Hallazgos Principales del Estudio

1. Acoso escolar: Casi el 40% de los directores de más de 600 escuelas secundarias encuestados reportaron que estudiantes de familias inmigrantes han sufrido acoso escolar. Este fenómeno está relacionado con un clima político que ha normalizado los ataques contra comunidades inmigrantes.
2. Disminución en la asistencia: Cerca del 64% de los directores indicaron una reducción en la asistencia de estudiantes provenientes de familias inmigrantes, atribuida a políticas y retórica política adversa hacia los inmigrantes.
3. Temor y ansiedad: Más del 70% de los directores informaron que los estudiantes expresaron miedo por su seguridad y la de sus familias debido a las medidas enérgicas de ICE, generando un clima de angustia en las comunidades escolares.

Impacto en la Matriculación Escolar

El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) reportó una caída significativa en la matrícula escolar, reflejando el impacto de las políticas migratorias restrictivas. El superintendente Alberto Carvalho señaló que estas disminuciones están vinculadas a un clima de miedo e inestabilidad que afecta la estabilidad familiar, la vivienda y la movilidad, exacerbando factores que ya impulsaban la disminución de la matrícula a nivel estatal.

Medidas y Respuestas Institucionales

• Más del 77% de las escuelas secundarias han desarrollado planes para responder a visitas de agentes federales, buscando proteger a los estudiantes y sus familias.
• El LAUSD ha preparado un paquete de preparación familiar que incluye:
  • Información sobre derechos de los estudiantes y sus familias.
  • Números de contacto del fondo de compasión del distrito.
  • Actualizaciones de contactos de emergencia.
  • Formularios para designar a cuidadores en caso de ausencia de los padres.
• Se ha confirmado la creación de un pasaje seguro para estudiantes, que incluye la adición de nuevas rutas de autobús para proteger a los estudiantes durante sus desplazamientos.

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Este estudio y las acciones tomadas por las autoridades educativas están directamente vinculados a varios ODS:

1. ODS 4: Educación de Calidad – Garantizar una educación inclusiva y equitativa, promoviendo ambientes escolares seguros y libres de discriminación y acoso.
2. ODS 10: Reducción de las Desigualdades – Proteger los derechos de las comunidades inmigrantes y reducir las brechas sociales que afectan su acceso a la educación y bienestar.
3. ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas – Fomentar sociedades pacíficas e inclusivas, con instituciones que protejan a todos los ciudadanos, especialmente a los más vulnerables.

Conclusión

Las redadas migratorias han generado un impacto negativo en la comunidad escolar de Los Ángeles, afectando la asistencia, la matriculación y el bienestar emocional de estudiantes de familias inmigrantes. La respuesta institucional, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, busca mitigar estos efectos mediante estrategias de protección, apoyo y educación inclusiva, promoviendo un entorno escolar seguro y equitativo para todos.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

1. ODS 4: Educación de calidad – El artículo aborda la matriculación, asistencia y bienestar estudiantil, aspectos fundamentales para garantizar una educación inclusiva y equitativa.
2. ODS 3: Salud y bienestar – Se discuten temas relacionados con el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes, incluyendo el miedo, la ansiedad y el acoso escolar.
3. ODS 10: Reducción de las desigualdades – El impacto de las redadas migratorias y el acoso escolar hacia estudiantes de familias inmigrantes refleja desigualdades sociales y discriminación.
4. ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas – La creación de planes para responder a visitas de agentes federales y la implementación de pasajes seguros para estudiantes están relacionados con la promoción de entornos seguros y justos.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

1. Meta 4.1: Asegurar que todos los niños y jóvenes completen una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad.
2. Meta 4.a: Construir y adecuar entornos escolares seguros, no violentos, inclusivos y efectivos.
3. Meta 3.4: Promover la salud mental y el bienestar.
4. Meta 10.3: Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir las desigualdades de resultados, eliminando leyes, políticas y prácticas discriminatorias.
5. Meta 16.7: Garantizar la adopción de decisiones inclusivas, participativas y representativas.
6. Meta 16.6: Desarrollar instituciones eficaces, responsables y transparentes a todos los niveles.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

1. Indicador 4.1.2: Tasa de participación en la educación secundaria – reflejado en la disminución de la matrícula y asistencia estudiantil.
2. Indicador 4.a.1: Proporción de escuelas con entornos seguros, no violentos, inclusivos y efectivos – implícito en la creación de planes para responder a visitas de agentes federales y pasajes seguros.
3. Indicador 3.4.2: Prevalencia de trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias – relacionado con el aumento del miedo, ansiedad y acoso escolar.
4. Indicador 10.3.1: Proporción de personas que sienten que no han sido discriminadas – implícito en el reporte de acoso escolar hacia estudiantes inmigrantes.
5. Indicador 16.6.2: Proporción de la población que percibe que las instituciones públicas son efectivas – relacionado con la implementación de planes escolares y paquetes de preparación familiar.

4. Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: abc7.com