Los cambiaron al nacer: dos canadienses descubren sus raíces

Los cambiaron al nacer: dos canadienses descubren sus raíces  The New York Times (Español)

Los cambiaron al nacer: dos canadienses descubren sus raíces

Los cambiaron al nacer: dos canadienses descubren sus raíces

Informe – Cambio de identidad al nacer

Informe – Cambio de identidad al nacer

Introducción

La identidad de Richard Beauvais empezó a desvelarse hace dos años, después de que una de sus hijas comenzó a interesarse por su ascendencia. Ella quería saber más sobre sus raíces indígenas (incluso estaba pensando en hacerse un tatuaje indígena) y lo instó a hacerse una prueba casera de ADN. Beauvais, quien en ese entonces tenía 65 años, llevaba toda la vida describiéndose como “mitad francés, mitad indígena”, o métis (francomestizo), y había crecido con sus abuelos en un asentamiento métis.

Por eso, cuando la prueba reveló que no era indígena ni francés, sino una mezcla de ascendencia ucraniana, judía askenazí y polaca, la descartó, convencido de que era un error y volvió a su vida de pescador comercial y propietario de un negocio en Columbia Británica.

Pero más o menos al mismo tiempo, en la provincia de Manitoba, un curioso joven de la familia política de Eddy Ambrose había destrozado la identidad de toda la vida de dicho hombre con la misma prueba genética. Ambrose había crecido escuchando canciones populares ucranianas, asistiendo a misa en ucraniano y comiendo pierogi con gusto, pero, según la prueba, no tenía ascendencia ucraniana en absoluto.

Desarrollo

Era francomestizo.

Así, tras un primer contacto a través de la página web de la prueba, meses de correos electrónicos, llamadas telefónicas angustiosas y noches en vela en las familias de ambos, Beauvais y Ambrose llegaron a la conclusión, hace dos años, de que los habían cambiado al nacer.

Según Beauvais y Ambrose, el error se produjo hace 67 años en un hospital rural canadiense, donde nacieron con horas de diferencia y los enviaron a casa con los padres equivocados.

Durante 65 años, cada uno llevó la vida del otro: para Beauvais, una infancia difícil que se hizo más traumática por las brutales políticas canadienses hacia los indígenas; para Ambrose, una educación feliz y despreocupada, impregnada de la cultura católica ucraniana de su familia y su comunidad, pero divorciada de su verdadera herencia.

Las revelaciones han obligado a los dos hombres a preguntarse quiénes son en realidad y cada uno de ellos ha tratado de reconstruir un pasado que podría haber sido el suyo y de comprender las implicaciones.

Conclusiones

“Es como si alguien entrara en una casa y te robara algo”, afirmó Ambrose. “Siento que me robaron mi identidad. Todo mi pasado desapareció. Todo lo que tengo ahora es la puerta que se abre a mi futuro y que necesito descubrir”.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

  • Objetivo 4: Educación de calidad
  • Objetivo 10: Reducción de las desigualdades
  • Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

  • Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible.
  • Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.
  • Meta 16.9: Para 2030, proporcionar acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

  • Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que han adquirido al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
  • Indicador 10.2.1: Relación de ingresos del 10% más rico con respecto al 10% más pobre dentro de un país.
  • Indicador 16.9.1: Proporción de la población que tiene documentación legal de identidad, por edad, sexo y tipo de documento.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

ODS Metas Indicadores
Objetivo 4: Educación de calidad Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible. Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que han adquirido al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
Objetivo 10: Reducción de las desigualdades Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. Indicador 10.2.1: Relación de ingresos del 10% más rico con respecto al 10% más pobre dentro de un país.
Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas Meta 16.9: Para 2030, proporcionar acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles. Indicador 16.9.1: Proporción de la población que tiene documentación legal de identidad, por edad, sexo y tipo de documento.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: nytimes.com

 

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