Más de 100 docentes de Uruguay, Chile y Colombia co-crean Recursos Educativos Abiertos en la Creatón STEM+ 2025 – Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Informe del Programa de Formación Creatón STEM+ 2025: Impulsando los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través de la Educación Abierta

Introducción y Alineación Estratégica con los ODS

El programa de formación Creatón STEM+ “Educar en Abierto: Co-diseñar, Adaptar y Compartir REA”, en su edición 2025, se ha consolidado como una iniciativa regional clave para el avance de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A través de la creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA), el programa contribuye directamente al ODS 4 (Educación de Calidad), al democratizar el acceso a materiales pedagógicos de alta calidad. Asimismo, promueve el ODS 10 (Reducción de las Desigualdades) y el ODS 5 (Igualdad de Género) al integrar un enfoque inclusivo y una perspectiva de género en la educación STEM+. La iniciativa es un claro ejemplo del ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos), al ser impulsada por una colaboración internacional entre la Fundación Internacional Siemens Stiftung, el Centro Ceibal de Uruguay y el Centro CIDSTEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Objetivos y Metodología del Programa

Fortalecimiento de Competencias Docentes para el ODS 4

El objetivo principal del programa es fortalecer las competencias del profesorado para el diseño, adaptación y publicación de REA, en línea con la meta 4.c del ODS 4, que busca aumentar la oferta de docentes calificados. De esta manera, se busca:

• Fomentar la creación de REA pertinentes, inclusivos y situados que respondan a los desafíos locales.
• Consolidar un modelo metodológico basado en Prácticas Educativas Abiertas (PEA) que promueva la innovación pedagógica.
• Construir comunidades profesionales de aprendizaje resilientes y colaborativas, capaces de generar soluciones educativas sostenibles.

Implementación y Alcance: Un Modelo Basado en el ODS 17

El programa, con una duración de 54 horas pedagógicas, combinó un formato híbrido que demuestra el poder de las alianzas transnacionales. Involucró a más de 100 docentes y estudiantes de pedagogía de diversos países latinoamericanos.

1. Fase Presencial: Se realizaron “Creatones” en Rocha (Uruguay), Valparaíso (Chile) y Barbosa (Colombia), permitiendo una inmersión profunda y un trabajo colaborativo situado.
2. Fase Virtual: Una fase común en línea conectó a todos los participantes, facilitando el intercambio de conocimientos y experiencias a escala regional, fortaleciendo la red de educadores comprometidos con la educación abierta.

Esta estructura multinacional es un testimonio del compromiso con el ODS 17, utilizando la colaboración internacional para mejorar la capacidad educativa en la región.

Ejes Formativos y su Vínculo con el Desarrollo Sostenible

Pilares para una Educación Inclusiva, Equitativa y de Calidad

Las jornadas formativas se estructuraron en torno a cuatro ejes fundamentales, cada uno alineado con principios de desarrollo sostenible:

• Educación Abierta y Filosofía de lo Abierto: Promueve el acceso universal al conocimiento, un pilar del ODS 4, garantizando que los recursos educativos dejen de estar “encerrados” y puedan ser adaptados para reducir brechas educativas (ODS 10).
• Enfoque Educativo STEM+: Prepara a los estudiantes con habilidades para los empleos del futuro y para abordar desafíos complejos como el cambio climático y la innovación tecnológica, contribuyendo al ODS 4 y al ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura).
• Inclusión y Perspectiva de Género: Se establece como un principio fundamental para el diseño de REA, abordando directamente el ODS 5 al asegurar que los materiales educativos promuevan la igualdad y empoderen a niñas y jóvenes en áreas STEM, y el ODS 10 al atender las diversas necesidades de los estudiantes.
• Uso Responsable de la IA: Fomenta la competencia digital y el uso ético de tecnologías emergentes para apoyar procesos creativos, alineándose con la necesidad de una educación relevante para el siglo XXI.

Resultados, Impacto y Proyección Futura

Creación de Bienes Públicos para la Educación Latinoamericana

El principal resultado del programa es la co-creación de REA que abordan problemáticas reales de los territorios y comunidades escolares. Estos recursos, diseñados desde una perspectiva abierta, inclusiva e interdisciplinaria, representan un aporte tangible a la calidad educativa regional. Como culminación del proceso y en un claro compromiso con el acceso abierto al conocimiento, todos los REA creados serán publicados en plataformas de acceso libre:

• Portal CREA de Siemens Stiftung
• Repositorio de Ceibal Uruguay
• Sitio web del CIDSTEM PUCV

Esta acción garantiza la disponibilidad y escalabilidad de los resultados, maximizando el impacto en la consecución del ODS 4 en toda Latinoamérica.

Conclusión: Un Modelo Sostenible para la Transformación Educativa

La edición 2025 de la Creatón STEM+ reafirma la importancia de la colaboración interinstitucional (ODS 17) para fortalecer el rol profesional docente y crear materiales educativos de alta calidad. La iniciativa se consolida como un espacio que impulsa prácticas pedagógicas inclusivas y democráticas, promoviendo la elaboración colectiva de REA que, desde el enfoque STEM+, generan experiencias de aprendizaje auténticas y significativas. Este modelo no solo responde a los desafíos educativos actuales, sino que sienta las bases para un ecosistema educativo más equitativo, innovador y alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

ODS 4: Educación de Calidad

• El artículo se centra en la iniciativa Creatón STEM+, cuyo objetivo principal es mejorar la educación a través de la formación de docentes y la creación de Recursos Educativos Abiertos (REA). Se menciona explícitamente que los REA “democratizan el acceso a una educación STEM de calidad”.

ODS 5: Igualdad de Género

• El programa integra la “perspectiva de género” como un componente clave en la creación de los REA, asegurando que los materiales educativos promuevan la igualdad y sean inclusivos.

ODS 10: Reducción de las Desigualdades

• La iniciativa busca reducir las brechas educativas al crear REA “inclusivos” y de acceso abierto. Al democratizar el acceso a materiales de calidad, se trabaja para reducir las desigualdades en las oportunidades de aprendizaje entre diferentes territorios y comunidades escolares en Latinoamérica.

ODS 17: Alianzas para lograr los Objetivos

• El proyecto es un claro ejemplo de una alianza multiactor. Se describe como un “proyecto internacional impulsado por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, el Centro Ceibal de Uruguay y el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso”. Esta “colaboración interinstitucional” es fundamental para el éxito del programa.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

Metas del ODS 4 (Educación de Calidad)

• Meta 4.4: Aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. El enfoque en educación STEM+ está directamente orientado a desarrollar estas competencias.
• Meta 4.7: Asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible. El programa fomenta un “aprendizaje situado” basado en “problemáticas reales de sus territorios”, lo cual es un pilar de la educación para el desarrollo sostenible.
• Meta 4.c: Aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes. El artículo describe un programa de formación de 54 horas pedagógicas para “más de 100 docentes” de varios países, lo que contribuye directamente a esta meta.

Metas del ODS 10 (Reducción de las Desigualdades)

• Meta 10.2: Potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. El programa promueve la creación de REA “inclusivos” y “democráticos”, diseñados para ser accesibles y pertinentes para diversas comunidades escolares, fomentando así la inclusión educativa.

Metas del ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos)

• Meta 17.6: Mejorar la cooperación regional e internacional Norte-Sur, Sur-Sur y triangular en materia de ciencia, tecnología e innovación y el acceso a estas. La colaboración entre una fundación europea (Siemens Stiftung) e instituciones de varios países de América Latina (Uruguay, Chile, Colombia, etc.) para compartir conocimiento y co-crear REA es un ejemplo directo de este tipo de cooperación.
• Meta 17.16: Mejorar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible, complementada por alianzas entre múltiples interesados que movilizan e intercambian conocimientos, especialización, tecnología y recursos financieros. La estructura del proyecto, que involucra a una fundación internacional, un centro gubernamental y una universidad, ejemplifica una alianza de múltiples interesados que intercambian conocimientos y especialización.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

El artículo no menciona los códigos de los indicadores oficiales de los ODS, pero proporciona datos cuantitativos y cualitativos que pueden funcionar como indicadores de progreso:

• Indicador relacionado con la Meta 4.c: El número de docentes que reciben formación. El artículo menciona explícitamente la participación de “más de 100 docentes” en la edición de 2025 y “63 docentes de seis países” en la de 2024. La duración de la formación (“54 horas pedagógicas”) también es un dato medible. Esto se alinea con el espíritu del Indicador 4.c.1 (Proporción de maestros con la formación mínima organizada).
• Indicador relacionado con la Meta 17.6: El número de países y organizaciones involucradas en la cooperación. El artículo nombra a tres instituciones líderes y menciona la participación de docentes de al menos seis países latinoamericanos (Uruguay, Chile, Colombia, México, Perú, Argentina), lo que sirve como medida del alcance de la cooperación internacional.
• Indicador de producto para la Meta 4.4 y 4.7: El número de Recursos Educativos Abiertos (REA) creados y publicados. El artículo establece que “todos los Recursos Educativos Abiertos creados serán publicados en plataformas de acceso abierto”, lo que representa un resultado tangible y medible del programa que contribuye a la disponibilidad de materiales educativos de calidad.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: pucv.cl