Pichi Lemu: Inauguran mini réplica de un bosque nativo en la UACh – Noticias UACh – Universidad Austral de Chile

Informe sobre la Inauguración del Proyecto “Pichi Lemu” y su Contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Introducción y Contexto del Proyecto

Se ha inaugurado en la Facultad de Ciencias Forestales y Recursos Naturales de la UACh el proyecto “Pichi Lemu”, una réplica a escala de un bosque nativo. Esta iniciativa representa un avance significativo en la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el entorno académico, sirviendo como un modelo práctico de acción climática y educación ambiental.

Alineación Estratégica con la Agenda 2030

Las autoridades universitarias destacaron la coherencia del proyecto con una visión de desarrollo sostenible, enfatizando su rol multifacético.

• Dr. Óscar Thiers, Decano: Subrayó el compromiso de la Facultad con la protección y conservación, alineándose con el ODS 15 (Vida de Ecosistemas Terrestres). Destacó su valor como herramienta formativa, lo que contribuye directamente al ODS 4 (Educación de Calidad) al proporcionar un espacio para la educación práctica.
• Dr. Egon Montecinos, Rector: Calificó el espacio como un “aula viva” y un gesto concreto de compromiso con los bosques nativos, reforzando los objetivos del ODS 4 y el ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles) al crear un espacio de identidad y encuentro que mejora el entorno universitario.

Ejecución del Proyecto: Un Modelo de Colaboración y Educación Práctica

La materialización de “Pichi Lemu” fue un proceso colaborativo que ejemplifica el ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos). El proyecto fue impulsado por el Prof. Pablo Donoso y ejecutado gracias al trabajo voluntario de un grupo de estudiantes de la Facultad.

Perspectiva Estudiantil y Empoderamiento

La participación activa del estudiantado fue fundamental. La estudiante Vanessa Hernández destacó los siguientes puntos, vinculados a los ODS:

1. Restauración Ecológica: El reemplazo de especies exóticas por nativas es una acción directa en favor del ODS 15, promoviendo la biodiversidad local.
2. Educación y Pertenencia: El proyecto permite a los estudiantes observar el crecimiento del bosque en paralelo a su proceso formativo, lo que fortalece el ODS 4 al conectar la teoría con la práctica y fomenta un sentido de propiedad y cuidado comunitario, en línea con el ODS 11.
3. Organización y Acción a Largo Plazo: La iniciativa demuestra el poder de la organización comunitaria para lograr resultados sostenibles, un principio clave para el avance de toda la Agenda 2030.

Objetivos Estratégicos y su Impacto en los ODS

El Prof. Pablo Donoso, impulsor de la iniciativa, detalló los objetivos centrales del proyecto, cada uno con un claro impacto en las metas de sostenibilidad:

• Fortalecer la identidad y la comunidad: Este objetivo contribuye al ODS 11, al crear espacios verdes que fomentan la cohesión social y el sentido de pertenencia dentro de la comunidad universitaria.
• Generar un espacio de bienestar: Al ofrecer un área de relajación y descanso, el proyecto apoya el ODS 3 (Salud y Bienestar), reconociendo el impacto positivo de los entornos naturales en la salud mental.
• Servir como circuito educativo: El bosque funciona como un recurso pedagógico para la comunidad y visitantes, promoviendo la educación ambiental y el conocimiento de los ecosistemas locales, lo que es fundamental para el ODS 4 y el ODS 13 (Acción por el Clima).
• Fomentar el voluntariado y el trabajo en equipo: Esta meta es una manifestación del ODS 17, demostrando que las alianzas y la colaboración son esenciales para implementar proyectos de sostenibilidad.

Conclusión: Un Ecosistema para la Calidad de Vida y el Desarrollo Sostenible

El proyecto “Pichi Lemu” trasciende la creación de un espacio verde. Se constituye como un laboratorio vivo y un símbolo del compromiso de la Universidad Austral de Chile con la Agenda 2030. Al integrar objetivos educativos, sociales y ambientales, esta iniciativa demuestra cómo acciones locales pueden contribuir de manera efectiva a metas globales, mejorando la calidad de vida y fortaleciendo la conciencia ecológica en la comunidad, en plena sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo destaca que el proyecto “Pichi Lemu” es una “oportunidad formativa” y un “aula viva” para los estudiantes de la Facultad de Ciencias Forestales. Su creación busca proporcionar educación práctica sobre la conservación y el manejo de ecosistemas nativos, lo cual se alinea directamente con el objetivo de ofrecer una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

• ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles

  La creación de este mini bosque en el patio de una facultad universitaria contribuye a la creación de espacios verdes dentro de la comunidad. El artículo menciona que uno de los objetivos es “generar un espacio de relajación y descanso” y “mejorar nuestra calidad de vida”, lo que se relaciona con hacer los asentamientos humanos más inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles mediante el acceso a zonas verdes.

• ODS 13: Acción por el Clima

  Aunque no se menciona explícitamente, la plantación de árboles y la creación de un bosque, incluso a pequeña escala, es una acción fundamental para la mitigación del cambio climático a través de la captura de carbono. El proyecto, al ser una iniciativa educativa, también fomenta la sensibilización sobre la importancia de los bosques en la regulación climática.

• ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres

  Este es el ODS más directamente relacionado. El proyecto consiste en la creación de una “mini réplica de un bosque nativo” con especies como arrayanes, notros y mañíos. Los objetivos explícitos son “la protección, la conservación” de los bosques, “reemplazar especies exóticas y establecer especies nativas”, lo cual contribuye directamente a la gestión sostenible de los bosques, la lucha contra la desertificación y la detención de la pérdida de biodiversidad.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.7

  “Asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible”. El proyecto “Pichi Lemu” funciona como un “aula viva” que proporciona a los estudiantes de Ingeniería Forestal una experiencia práctica en la restauración de ecosistemas y la valoración de especies nativas, lo cual es un claro ejemplo de educación para el desarrollo sostenible.

• Meta 11.7

  “Proporcionar acceso universal a zonas verdes y espacios públicos seguros, inclusivos y accesibles”. La iniciativa crea un espacio verde accesible para la comunidad de la facultad (académicos, funcionarios y estudiantes), con el fin de “inspirar bienestar ambiental y comunitario” y servir como “un espacio de relajación y descanso”.

• Meta 15.2

  “Promover la gestión sostenible de todos los tipos de bosques, poner fin a la deforestación, recuperar los bosques degradados e incrementar la forestación y la reforestación a nivel mundial”. A una escala micro, el proyecto es un acto de reforestación y recuperación de un espacio con especies nativas, promoviendo la valoración y el conocimiento de la selva valdiviana.

• Meta 15.8

  “Adoptar medidas para prevenir la introducción de especies exóticas invasoras y reducir de forma significativa sus efectos en los ecosistemas”. El artículo menciona explícitamente que uno de los impulsos del proyecto fue dar a los alumnos la “oportunidad de reemplazar especies exóticas y establecer especies nativas”, abordando directamente esta meta.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

El artículo no menciona indicadores cuantitativos explícitos, pero varios pueden inferirse de las acciones descritas:

• Indicador 4.7.1 (implícito)

  “Grado en que la educación para el desarrollo sostenible se incorpora en la enseñanza”. La existencia misma del proyecto “Pichi Lemu” como un “aula viva” y una “oportunidad formativa” es un indicador cualitativo de que la universidad está integrando la educación para el desarrollo sostenible en su entorno y currículo práctico.

• Indicador 11.7.1 (implícito)

  “Proporción media de la superficie edificada de las ciudades que se dedica a espacios abiertos para el uso de todos”. La creación de este mini bosque aumenta, aunque sea mínimamente, la proporción de espacio verde dentro del campus universitario, que es parte del entorno de la comunidad. El proyecto en sí mismo es una medida de progreso hacia este indicador a nivel local.

• Indicador 15.1.1 (implícito)

  “Superficie de bosques en proporción a la superficie total”. El proyecto aumenta directamente la superficie cubierta por bosque nativo en el campus de la universidad. Aunque la escala es pequeña, representa un incremento medible en la cobertura forestal de ese espacio específico.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: diario.uach.cl