1 de cada 10: el embudo de la educación básica y media en Colombia

Informe sobre la educación en Colombia

Introducción

En Colombia, de cada 100 estudiantes que entran al primer grado de básica primaria sólo 54 terminan el último grado de la educación media. Casi la mitad de los niños y niñas no consiguen graduarse del colegio. De esos 54, 11 estudiantes superan los mínimos aceptables en las competencias de lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas. Es decir, solo uno de cada diez estudiantes que ingresan al sistema educativo desarrolla el capital académico, cívico y cognitivo necesario para enfrentar con éxito los retos de la educación superior, la ciudadanía y el mercado laboral.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Análisis del sistema escolar

Estas cifras hacen referencia a la cohorte de estudiantes que ingresó a grado 1º en el 2012 y se graduó del colegio en 2022 y son el resultado de una investigación que realizamos en el Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad Icesi en Colombia. Ese estudio tuvo por objetivo analizar el desempeño del sistema escolar, relacionando dos de sus dimensiones más importantes: cobertura y calidad. Los resultados son preocupantes y requieren ser conocidos y comprendidos por los actores que trabajamos en educación. Así podemos alinear esfuerzos que potencien los cambios necesarios que garanticen el acceso y la calidad de la educación de todos los niños, niñas y jóvenes del país.

Cobertura

En las últimas dos décadas, Colombia, como muchos otros países de medianos y bajos ingresos, ha enfocado sus esfuerzos en procurar que todos los niños y niñas en edad escolar tengan un cupo para ingresar al colegio; hoy, la cobertura neta en básica primaria es casi universal. Sin embargo, estos esfuerzos se ven notablemente afectados por los altos índices de deserción escolar. De cada 100 niños y niñas que ingresan al colegio, 46 reprueban, suspenden o desertan en algún momento de su trayectoria por la vulnerabilidad económica de sus familias, por desinterés y falta de motivación para el estudio, por problemas de salud mental y bienestar socioemocional, por desplazamiento y otras muchas formas de violencia, entre otras razones. No es difícil ver que esos niveles de deserción son efecto, pero también causa, de las tragedias de nuestro país: desde la desigualdad hasta la violencia. Por eso detener la deserción escolar, que desde la pandemia viene en aumento, debería seguir siendo un propósito nacional urgente.

Calidad de los aprendizajes

La otra dimensión que analiza el estudio es la calidad de los aprendizajes, que en este caso hace referencia al cumplimiento de cinco competencias académicas: matemáticas, lectura crítica, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e inglés. El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) mide estas competencias desde hace varios años a partir de pruebas censales a estudiantes del último grado escolar. Es necesario hacer una aclaración: la calidad en la educación debe comprenderse de manera amplia, y en Colombia se están realizando importantes diálogos para expandir esta noción para que responda a los muchos y complejos objetivos de la educación y los contextos territoriales. En este sentido, ni la experiencia educativa ni la calidad deben reducirse al logro de las competencias en pruebas estandarizadas. Aun así, reconocemos que el esfuerzo del Gobierno por diseñar y perfeccionar estas pruebas ha sido notable, y permiten, entre otras cosas, conocer si los estudiantes logran el nivel de aprendizaje mínimo en competencias básicas para la vida. Esto, a su vez, permite tomar medidas de mejoramiento en todas las escalas del sistema: desde el aula hasta la política pública.

Conclusiones

En nuestro estudio consideramos cuatro de las competencias en simultáneo para dar cuenta de la integralidad académica que pretende la educación. Encontramos que, de los 54 estudiantes que llegan a último grado escolar, 24 superan los mínimos aceptables en las pruebas de matemáticas y lenguaje. Y, al incluir en el cálculo las competencias de ciencias naturales y sociales y ciudadanas, el número se reduce a solo 11 estudiantes. Esto quiere decir que solo 1 de cada 10 estudiantes logra cumplir el doble requisito de recibir su grado y adquirir las competencias básicas necesarias para comprender el mundo en que viven, hacerse un juicio informado y razonado del mismo, y desarrollar un proyecto académico o profesional con buenas probabilidades de éxito.

Desafíos y recomendaciones

• Es esencial generar espacios de diálogo que promuevan la acción coordinada de diferentes actores.
• Reconocer que la educación es responsabilidad de todos, desde el Gobierno hasta el sector privado y la sociedad en su conjunto.
• Tomar decisiones basadas en evidencia y evaluar constantemente las soluciones propuestas para ser más oportunos y pertinentes.
• Priorizar, dignificar y fortalecer a los docentes, quienes son los verdaderos agentes del cambio y de la calidad educativa.

Obj

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Educación de calidad
• Objetivo 10: Reducción de las desigualdades

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la educación primaria y secundaria
• Meta 4.2: Garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad, incluyendo la adquisición de habilidades básicas de lectura y matemáticas
• Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible
• Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, género, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria, secundaria y terciaria
• Indicador 4.2.1: Tasa de alfabetización de jóvenes y adultos
• Indicador 4.2.2: Tasa de finalización de la educación primaria, desglosada por sexo
• Indicador 4.7.1: Porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desglosada por edad, sexo y discapacidad

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: elpais.com

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