PENSAMIENTOS EN TORNO A LA EDUCACIÓN Y LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES

PENSAMIENTOS EN TORNO A LA EDUCACIÓN Y LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES

Carlos Eduardo Mejía Bustamante

Docente del Centro de Pensamiento la Esperanza

“Don Pedro Laín Entralgo”

Universidad La Gran Colombia

Armenia, Quindío, Colombia

RESUMEN:

Este breve artículo de reflexión, en torno a la educación y a las IA, es una invitación a pensar sobre las rutas posibles a seguir, de modo, que la educación ocupe el lugar que le corresponde.

PALABRAS CLAVES

Educación, Inteligencia Artificial, retos educativos, Universidad La Gran Colombia Armenia

Por estos días se ha suscitado una importante, especial y polisémica reflexión en tono al uso de las Inteligencias Artificiales, por parte de los estudiantes para desarrollar sus actividades académicas. He escuchado defensores y detractores. Esto me llevó a pensar en mis tiempos de bachiller en la década de los 70, cuando lo más avanzado que teníamos era una calculadora de bolsillo con funciones básicas y algunas, muy avanzadas, que traían porcentaje y raíz cuadrada, lo demás era a puro lápiz.

Recuerdo que con frecuencia íbamos a las bibliotecas para hacer los trabajos y finalmente, se podía hacer un resumen del tema o copiar textualmente lo que decía el libro, lo que, de algún modo, equivaldría a solicitar por IA la información requerida. Recordando esto, me surge la pregunta, ¿qué ha cambiado? Intentaré responder diciendo, ha cambiado el tiempo requerido para la construcción de los saberes, con lo que concuerdo con la profesora Mariel Castellanos Adarme conferencista de un curso de Inteligencia Artificial en Educación, propuesto por PENSER, que planteaba la utilidad de las IA para maestros y estudiantes, enfatizando, el manejo del tiempo para la preparación de las clases, talleres, etc., por parte del maestro, y el manejo del tiempo para el desarrollo de sus actividades, por parte del estudiante.

También he leído algunos artículos relacionados con las IA en el contexto educativo y que, con un acento profético, vaticinan la desaparición de algunas profesiones por el advenimiento de este tipo de producción de conocimientos.

También, en el marco de las reflexiones relacionadas con las IA, ha surgido una afirmación con acento de preocupación y es sobre el futuro de los maestros; algunos afirman que desaparecerán. 

En este punto, considero importante formularnos algunas cuestiones, no con el ánimo de responderlas, sino para propiciar una reflexión serena y comprometida.

Aunque es válida la preocupación por la continuidad histórica de los maestros, considero que lo es mucho más preguntarnos lo siguiente: ¿son los estudiantes los que van a desaparecer? si las IA podrán formular un plan de negocios, una sentencia judicial, un tratamiento médico, etc. ¿Cuál sería la función de los profesionales? ¿Qué esperarían los estudiantes, no de la educación universitaria, sino de la educación superior?... una pregunta un tanto extraña.

Podría a sugerir una reflexión que nos invite a pensar en la educación, no para preguntarnos hacia donde debe ir, sino hacia donde debe volver. Entonces, sin el ánimo de hacer un juicio de valor sobre las IA, se podría considerar que nos ha abierto las puertas para pensar en serio el asunto de la educación, a fin de recuperar su esencia y sentido y para lo cual nos llegan propicias las palabras de Gadotti (2004), quien, sintetizando el pensamiento pedagógico griego, plantea que la educación “buscaba el conocimiento de la verdad, de lo bello y del bien” (p. 18).

También es propicia la comprensión que Freire (1975) tiene de la educación, la cual, “es un acto de amor, de coraje, de práctica de la libertad, dirigida hacia la realidad, a la que no teme; más bien busca transformarla, por solidaridad, por espíritu fraternal. (p.9)

Finalmente, traigo a esta reflexión algunas ideas del profesor Jesús Gabalán Coello conferencista en el curso anteriormente mencionado, que, en un curso de IA, planteaba, entre otras, algunas dimensiones de los profesores requeridos para estos tiempos de transmodernidad.  Resalto tres dimensiones de las sugeridas por el ponente, necesarias para los maestros de estos tiempos: diseñador de experiencias, humanista de las disciplinas, motivador e inspirador.  

En definitiva, lo que plantea Gadotti, Freire y los profesores conferencistas citados, no lo podrá ofrecer la Inteligencia Artificial, sino el propósito de hacer de la educación un escenario de vida, transformación social y humana, que serán las bases, para que el conocimiento, venga de donde venga, sea para el bien de la humanidad.  

Bibliografía

Corporación PENSER. (2023) Curso ejecutivo: "Inteligencia artificial en educación" - Día 1. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=j4MEDOYN5uI&ab_channel=Corporaci%C3%B3nPenser

Corporación PENSER. (2023) Curso ejecutivo: "Inteligencia artificial en educación" - Día 2. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=N736SIdwgDo&ab_channel=Corporaci%C3%B3nPenser

Freire, Paulo 1975 La educación como práctica de la libertad Buenos Aires: Siglo XXI.

Gadotti, Moarcir. (2004). Historia de las ideas pedagógicas. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI