La Escuela Vocacional Undip inauguró su nueva fábrica de educación en su noveno aniversario – citadirecta.com.ar

Informe sobre el 9º Aniversario de la Escuela Vocacional Undip y su Alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

1. Introducción y Contexto del Evento

La Escuela Vocacional (SV) de la Universidad de Diponegoro (Undip) conmemoró su noveno aniversario en el Auditorio Prof. Soedarto. El evento destacó el fortalecimiento de alianzas estratégicas con el sector empresarial e industrial, un pilar fundamental para el avance de la educación superior vocacional y el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Durante la ceremonia, se realizó el lanzamiento oficial de tres “fábricas de educación”, consolidando el modelo de aprendizaje práctico y aplicado de la institución.

2. Pilares Estratégicos para el Desarrollo Sostenible

El Decano de la Escuela Vocacional Undip, Prof. Dr. Ir Budiyono Msi, presentó los pilares que sustentan la gestión y el crecimiento de la institución, todos ellos alineados con la Agenda 2030. Estos pilares buscan no solo la excelencia académica, sino también generar un impacto tangible en la sociedad.

1. Colaboración con Empresas e Industria: En línea con el ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos), se considera la cooperación con el sector productivo como un eje esencial para garantizar la pertinencia de los programas educativos y facilitar la inserción laboral de los graduados, contribuyendo así al ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico).
2. Fábricas de Educación: Este modelo integra los procesos de enseñanza con la producción de bienes y servicios reales. Representa una implementación directa del ODS 4 (Educación de Calidad) al ofrecer experiencia práctica, y del ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura) al fomentar la innovación desde el ámbito académico.
3. Formación de Competencias Transversales (Soft Skills): Se prioriza el desarrollo de habilidades blandas para preparar a los estudiantes para los desafíos del mercado laboral, un componente clave para asegurar el trabajo decente (ODS 8).
4. Pensamiento y Visión Global: Fomentar una perspectiva internacional en los estudiantes es crucial para su competitividad y para acelerar la fase de internacionalización del campus (2026-2030), mejorando la calidad educativa (ODS 4).

3. Innovaciones y Contribuciones a los ODS

A lo largo de sus nueve años, SV Undip ha desarrollado proyectos e innovaciones que demuestran su compromiso con el desarrollo sostenible y el progreso nacional.

• Fábricas de Educación Inauguradas: Se lanzaron tres nuevas unidades en los campos de radiodifusión, inglés y tecnología de inteligencia artificial, fortaleciendo la infraestructura para la innovación (ODS 9) y la educación aplicada (ODS 4).
• Innovación en Sostenibilidad Hídrica (ODS 6): El desarrollo del agua potable embotellada “Voka Undip” es un ejemplo de cómo la institución aplica el conocimiento para crear productos que responden a necesidades básicas de la comunidad universitaria.
• Movilidad Sostenible (ODS 11 y ODS 13): El coche ecológico “Bugy Car” es una contribución directa a la creación de soluciones de transporte sostenibles y a la acción por el clima.
• Desarrollo Marítimo Sostenible (ODS 14): La colaboración con Naval Dipo Services para la producción de barcos destinados al turismo marítimo impulsa la economía azul y el uso sostenible de los recursos marinos.

4. Perspectivas y Alianzas Estratégicas

El Rector de la Undip, Prof. Dr. Suharnomo, reconoció los avances y el impacto de la escuela vocacional en la formación de profesionales capaces de crear oportunidades laborales y contribuir al progreso del país, un objetivo central del ODS 8. Representantes de instituciones asociadas, como la Universidad de Padjadjaran (Unpad) y Panji Integration Cergas Empire de Malasia, elogiaron el modelo avanzado de SV Undip y reafirmaron su compromiso de colaboración para formar graduados con competitividad global, reforzando el espíritu del ODS 17.

La visión de la institución es clara: continuar mejorando la calidad de la formación profesional para que tenga un impacto real y medible en el desarrollo sostenible de la nación.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo se centra en la Escuela Vocacional Undip (SV), una institución de educación superior. Discute la mejora de la educación vocacional, el lanzamiento de “fábricas de educación” para integrar el aprendizaje con la producción, y la formación de competencias y habilidades blandas en los estudiantes. El objetivo es “avanzar en el mundo de la educación vocacional superior”.

• ODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico

  Se menciona explícitamente que el campus de Undip tiene como objetivo “formar estudiantes que luego se graduarán para tener una carrera exitosa o crear oportunidades laborales independientes que tendrán un impacto en el progreso del país”. Esto se alinea directamente con la promoción del empleo pleno y productivo.

• ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura

  El artículo destaca varias innovaciones desarrolladas por la escuela, como el agua potable embotellada “Voka Undip”, el coche ecológico “Bugy Car” y los avances en la “producción de barcos”. El lanzamiento de fábricas educativas en campos como la “tecnología de inteligencia artificial” también fomenta la innovación y la capacidad tecnológica.

• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

  Un tema central del artículo es la colaboración. Se subraya que “la gestión de las universidades se sustenta en una serie de pilares, uno de los cuales es la colaboración con las empresas y la industria”. Se mencionan alianzas con otras universidades (Universidad de Padjadjaran), empresas (Naval Dipo Services) y entidades internacionales (Panji Integration Cergas Empire Malaysia) para “producir graduados que sean globalmente competitivos”.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.3:

  Para 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. El artículo se enfoca en la Escuela Vocacional Undip, una institución que provee educación vocacional superior, contribuyendo directamente a esta meta.

• Meta 4.4:

  Para 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. El artículo describe cómo la escuela se enfoca en la “formación de competencias de los estudiantes o las que a menudo se denominan soft skills” y en modelos de aprendizaje práctico como las “fábricas de educación” para satisfacer las “demandas del mundo empresarial, laboral e industrial”.

• Meta 9.5:

  Aumentar la investigación científica y mejorar la capacidad tecnológica de los sectores industriales de todos los países, en particular los países en desarrollo, entre otras cosas fomentando la innovación. Las innovaciones mencionadas como el “coche ecológico Bugy Car” y los avances en la producción de barcos son ejemplos concretos de cómo la institución fomenta la innovación y mejora la capacidad tecnológica.

• Meta 17.17:

  Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas. El artículo destaca la colaboración con “las empresas y la industria”, otras universidades y socios internacionales como un pilar fundamental para el progreso de la escuela vocacional.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

• Indicador 4.3.1:

  Tasa de participación de jóvenes y adultos en la enseñanza y formación académica y no académica en los 12 meses anteriores. Aunque no se proporcionan cifras, el artículo describe la expansión y los logros de la Escuela Vocacional Undip, como la inauguración de “tres nuevas fábricas de educación”, lo que implícitamente busca aumentar la participación y la calidad de la formación ofrecida.

• Indicador 4.4.1:

  Proporción de jóvenes y adultos con conocimientos de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), por tipo de conocimiento técnico. La inauguración de una fábrica educativa en “tecnología de inteligencia artificial” es una acción directa para aumentar la proporción de estudiantes con habilidades avanzadas en TIC, que son cruciales para el mercado laboral actual.

• Indicador 8.6.1:

  Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años) que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. El objetivo de la escuela de formar graduados para “tener una carrera exitosa o crear oportunidades laborales independientes” está directamente orientado a reducir esta proporción, asegurando que los jóvenes estén capacitados y empleados.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: citadirecta.com.ar