Cinco jóvenes acceden a la UJA con el cupo de exclusión social – Extra Jaén

Informe sobre el Acceso a la Educación Superior para Colectivos Vulnerables en Andalucía: Un Impulso a los Objetivos de Desarrollo Sostenible

El presente informe analiza la implementación y el impacto de la reserva del 1% de plazas universitarias para jóvenes en situación de vulnerabilidad en Andalucía durante el curso 2025-2026, con un enfoque específico en la Universidad de Jaén (UJA). Esta iniciativa se alinea directamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), promoviendo una sociedad más justa e inclusiva.

Contribución Directa al ODS 4: Educación de Calidad y al ODS 10: Reducción de las Desigualdades

La medida, pionera en el sistema universitario español, constituye una acción estratégica para cumplir con metas clave de la Agenda 2030. Al garantizar el acceso a la enseñanza superior independientemente de las circunstancias socioeconómicas, se avanza significativamente en:

• ODS 4 (Educación de Calidad): Específicamente la meta 4.3, que busca asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
• ODS 10 (Reducción de las Desigualdades): La iniciativa aborda la meta 10.2, al potenciar la inclusión social y económica de colectivos vulnerables, y la meta 10.3, al garantizar la igualdad de oportunidades.

Resultados en la Universidad de Jaén (UJA)

Durante el curso académico 2025-2026, los resultados en la UJA demuestran la efectividad del programa:

1. Acceso Directo: Cinco jóvenes en situación de vulnerabilidad accedieron a cuatro carreras de alta demanda a través del cupo especial del 1%.
2. Impacto Ampliado: Otros 50 estudiantes en situación similar ingresaron por el cupo general. Muchos de ellos, aunque solicitaron el cupo especial, no necesitaron utilizarlo debido a la evolución de las notas de corte, liberando así esas plazas para otros aspirantes con calificaciones inferiores, maximizando el impacto de la medida.

Análisis del Perfil de los Beneficiarios y su Alineación con los ODS

El perfil de los estudiantes beneficiarios y sus elecciones académicas refuerzan el compromiso con otros Objetivos de Desarrollo Sostenible:

• ODS 5 (Igualdad de Género): Se observa una mayor participación femenina, con tres mujeres (60%) frente a dos hombres (40%) beneficiándose del cupo, lo que contribuye a cerrar brechas de género en la educación superior.
• ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) y ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura): Las carreras seleccionadas son estratégicas para el desarrollo económico y social:
  • Enfermería (dos estudiantes)
  • Medicina
  • Inteligencia Artificial y Ciberseguridad
  • Doble Grado en Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Mecánica

Ampliación de la Medida para un Mayor Alcance Social

Con el objetivo de no dejar a nadie atrás, la Consejería de Universidad ha ampliado los colectivos que pueden acogerse a esta reserva, fortaleciendo aún más el ODS 10.

Nuevos Colectivos Incluidos

• Jóvenes extutelados del sistema de protección de Andalucía mayores de 18 años.
• La medida se ha extendido a los campus universitarios de Ceuta y Melilla para el curso 2025-2026.

Proceso de Adjudicación

El procedimiento está diseñado para garantizar la equidad:

1. Los aspirantes deben indicar su condición de vulnerabilidad (acogida, Renta Mínima de Inserción Social, Ingreso Mínimo Vital) en la preinscripción.
2. Inicialmente, compiten en el cupo general en igualdad de condiciones.
3. Si no obtienen plaza, pasan al cupo especial del 1%, donde se adjudican las plazas en función de sus calificaciones.

Medidas de Apoyo Complementarias para la Sostenibilidad Educativa (ODS 1 y ODS 4)

La reserva de plazas se complementa con un paquete de actuaciones que buscan eliminar las barreras económicas, contribuyendo al ODS 1 (Fin de la Pobreza) al evitar que la situación económica sea un impedimento para la formación.

• Congelación de Precios: Se mantienen congelados los precios de las matrículas universitarias.
• Reducción de Costes en Másteres: Equiparación del precio de los másteres habilitantes al de los grados.
• Bonificación del 99%: Se bonifica el 99% del coste de los créditos aprobados en primera matrícula para estudiantes no becarios del Ministerio o en el porcentaje no cubierto por la beca.
• Flexibilidad de Pago: Posibilidad de fraccionar el pago de la matrícula hasta en ocho plazos.
• Exención de Tasas: Exención total para familias perceptoras del Ingreso Mínimo Vital y de la Renta Mínima de Inserción Social.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Abordados

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo se centra directamente en garantizar el acceso inclusivo y equitativo a la educación superior. La medida del “cupo del 1% adicional de plazas de ingreso” para jóvenes en situación de vulnerabilidad es una acción concreta para “garantizar el acceso a la enseñanza superior y la igualdad de oportunidades”.

• ODS 10: Reducción de las Desigualdades

  La iniciativa busca reducir las desigualdades de oportunidades basadas en “circunstancias económicas y sociales”. Al crear una vía de acceso específica para colectivos en riesgo de “exclusión social”, como los receptores de la Renta Mínima de Inserción Social o jóvenes extutelados, se promueve la inclusión social y económica de los grupos más desfavorecidos.

• ODS 1: Fin de la Pobreza

  El programa se dirige a jóvenes en situación de vulnerabilidad económica, incluyendo a “receptores de la Renta Mínima de Inserción Social en Andalucía o del Ingreso Mínimo Vital”. Facilitar el acceso a la educación superior es una estrategia a largo plazo para romper el ciclo de la pobreza, ya que mejora las perspectivas de empleo y desarrollo personal.

• ODS 5: Igualdad de Género

  Aunque no es el foco principal, el artículo menciona explícitamente la distribución por género de los beneficiarios: “las mujeres se acogen mayoritariamente a esta reserva durante este curso, con un total de tres (60%), frente a los dos hombres (40%)”. Este dato permite analizar el impacto de la medida desde una perspectiva de género y su contribución a la igualdad de acceso a la educación superior.

Metas Específicas de los ODS Identificadas

• Meta 4.3:

  “Para 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria”. El artículo describe una política específica, el cupo del 1%, diseñada para asegurar que jóvenes de entornos vulnerables, independientemente de su situación económica, puedan acceder a la universidad.

• Meta 4.5:

  “Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidos […] los niños en situaciones de vulnerabilidad”. La medida se enfoca en “jóvenes en situación de vulnerabilidad” y “jóvenes extutelados del sistema de protección”, abordando directamente las barreras que enfrentan estos grupos para acceder a la educación superior.

• Meta 10.2:

  “Para 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición”. La iniciativa es un ejemplo de una política que promueve activamente la inclusión social y económica de jóvenes definidos por su “situación económica” y “circunstancias sociales y económicas difíciles”.

• Meta 1.3:

  “Implementar a nivel nacional sistemas y medidas apropiados de protección social para todos […] y, para 2030, lograr una cobertura sustancial de los pobres y los vulnerables”. La política se vincula directamente con los sistemas de protección social existentes, ya que uno de los criterios para ser beneficiario es ser receptor de la “Renta Mínima de Inserción Social” o del “Ingreso Mínimo Vital”.

Indicadores de los ODS Mencionados o Implícitos

• Indicador relacionado con 4.3.1:

  “Tasa de participación de jóvenes y adultos en la enseñanza y formación académica y no académica en los últimos 12 meses, por sexo”. El artículo proporciona datos numéricos directos sobre la participación: “Cinco jóvenes en situación de vulnerabilidad han tenido la oportunidad de acceder” a través del cupo, y “otros 50 estudiantes en situación vulnerable que han entrado en esta institución académica por el cupo general”. Estos números son una medida directa de la participación de este colectivo específico.

• Indicador relacionado con 4.5.1:

  “Índices de paridad (mujer/hombre […]) para todos los indicadores de educación”. El artículo proporciona los datos brutos para calcular un índice de paridad de género para este programa específico: “tres (60%)” mujeres frente a “dos hombres (40%)”. Esto permite medir si la política beneficia a ambos sexos de manera equitativa.

• Indicador relacionado con 1.3.1:

  “Proporción de la población cubierta por sistemas/pisos de protección social, por sexo, distinguiendo entre niños, desempleados, personas de edad, personas con discapacidad, mujeres embarazadas, recién nacidos, víctimas de accidentes de trabajo y pobres y vulnerables”. El artículo identifica implícitamente a una parte de esta población al señalar que los beneficiarios del cupo universitario son también receptores de ayudas como el “Ingreso Mínimo Vital” y la “Renta Mínima de Inserción Social”, vinculando el acceso a la educación como una extensión de la cobertura de protección social.

Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: extrajaen.com