Esfuerzo para Renombrar la Escuela Secundaria de San Fernando en Marcha – The San Fernando Valley Sun

Informe sobre la Propuesta de Fusión Escolar en San Fernando y su Alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Contexto de la Fusión Institucional

Se ha iniciado un proceso para la consolidación de la Escuela Secundaria de San Fernando (SFMS) y el Instituto de Medios Aplicados de San Fernando (SFIAM). La propuesta, anunciada por la directora de SFMS, Pearl Arredondo, busca unificar ambas instituciones bajo un nuevo nombre y una estructura de “escuela charter afiliada”. Este modelo, supervisado por el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD), otorga mayor autonomía en la gobernanza y el diseño curricular, calificando esta iniciativa como una “escuela charter de conversión”. Actualmente, SFIAM opera como una escuela especializada en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM), un enfoque que se alinea directamente con las necesidades educativas del siglo XXI.

Implicaciones para los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Esta reestructuración educativa presenta una oportunidad significativa para avanzar en varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. La fusión y el nuevo modelo de gestión están intrínsecamente ligados a la mejora de la calidad y la equidad en la educación.

• ODS 4: Educación de Calidad: La consolidación de recursos y personal docente busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Al integrar el enfoque STEAM de SFIAM en una estructura más amplia, se promueven oportunidades de aprendizaje que preparan a los 895 estudiantes combinados (534 de SFMS y 361 de SFIAM) para los desafíos futuros, fomentando habilidades críticas para el desarrollo sostenible.
• ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura: El énfasis en la educación STEAM capacita a los jóvenes para participar en sectores tecnológicos e innovadores. Este enfoque curricular fomenta la creatividad y las competencias técnicas necesarias para construir infraestructuras resilientes y promover la industrialización inclusiva y sostenible.
• ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas: El proceso propuesto para seleccionar la nueva identidad de la escuela, que incluye la votación de estudiantes, personal y familias, es un ejemplo de toma de decisiones inclusiva y participativa. Este mecanismo fortalece la gobernanza escolar y promueve la creación de instituciones eficaces y responsables a nivel local, un pilar fundamental del ODS 16.

Proceso de Reestructuración y Participación Comunitaria

La transición hacia una nueva identidad escolar unificada implica la selección de un nuevo nombre, mascota y colores. Este proceso fue diseñado para ser colaborativo, reflejando un compromiso con la participación de la comunidad educativa.

Nombres Propuestos para la Entidad Consolidada

1. San Fernando Charter Academy
2. San Fernando Valley Charter
3. San Fernando Legacy Charter

Se había programado una reunión para el 18 de noviembre con el fin de presentar las opciones y dar inicio a un proceso de votación mediante boletas físicas. Este enfoque buscaba asegurar que todas las partes interesadas tuvieran una voz en la configuración de la nueva identidad de la escuela, en línea con los principios de gobernanza participativa del ODS 16.

Estado Actual y Próximos Pasos

La reunión y el proceso de votación programados para noviembre fueron pospuestos, con una nueva fecha prevista para enero. La dirección escolar no ha proporcionado una razón oficial para esta cancelación. Esta demora genera incertidumbre, dado que, según la directora Arredondo, existen plazos ajustados para presentar la solicitud de la carta charter y los fondos de reestructuración en diciembre. La falta de comunicación por parte de los directores de ambas escuelas y el desconocimiento del asunto por parte de un portavoz del LAUSD subrayan la necesidad de una mayor transparencia para garantizar el éxito del proyecto y el cumplimiento de los plazos establecidos. El resultado de este proceso determinará la capacidad de la nueva entidad para maximizar su impacto en la calidad educativa (ODS 4) y el desarrollo de una comunidad escolar sólida y sostenible.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

1. ODS 4: Educación de Calidad
   • El artículo se centra exclusivamente en el sector educativo, discutiendo la fusión de dos escuelas, la Escuela Secundaria de San Fernando (SFMS) y el Instituto de Medios Aplicados de San Fernando (SFIAM). La reestructuración bajo un modelo de “escuela charter afiliada” es un esfuerzo por modificar la gobernanza y el currículo para, presumiblemente, mejorar el entorno de aprendizaje. Además, se destaca que SFIAM es una escuela especializada en STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas), lo que se alinea directamente con la provisión de una educación relevante y moderna.
2. ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
   • El artículo detalla un proceso de toma de decisiones y gobernanza institucional dentro del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD). La decisión de consolidar las escuelas, la votación del personal, y los planes para involucrar a estudiantes y familias en la elección del nuevo nombre y logotipo, son ejemplos de procesos de toma de decisiones participativos. La creación de una “escuela charter afiliada” es en sí misma una reforma institucional que busca una mayor autonomía y flexibilidad, lo que se relaciona con el desarrollo de instituciones eficaces y responsables a nivel local.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

1. Meta 4.4: Aumentar las competencias para el empleo
   • El artículo menciona que SFIAM es una “escuela certificada de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM), enfocándose en el aprendizaje basado en proyectos en medios y tecnología”. Este enfoque educativo está directamente orientado a dotar a los estudiantes de habilidades técnicas y relevantes que son cruciales para el empleo y el emprendimiento en el mercado laboral actual, lo cual es el núcleo de la Meta 4.4.
2. Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas
   • Esta meta se refiere a la creación de “entornos de aprendizaje eficaces para todos”. La fusión de SFMS y SFIAM y su consolidación bajo un nuevo modelo de “escuela charter de conversión” es una reestructuración fundamental del entorno de aprendizaje. El proceso de “rebranding” y la solicitud de “fondos de reestructuración” mencionados por la directora Arredondo son acciones concretas para adecuar y mejorar la institución educativa.
3. Meta 16.7: Garantizar la adopción de decisiones inclusivas, participativas y representativas
   • El artículo describe un proceso de toma de decisiones que intenta ser participativo. Se menciona que “el personal ha votado para consolidar” las escuelas. Además, se planeó una votación más amplia para que “estudiantes, personal y familias” eligieran el nuevo nombre, mascota y colores de la escuela mediante “boletas en papel”. Aunque las reuniones y la votación fueron canceladas o pospuestas, la intención de incluir a múltiples partes interesadas en el proceso de decisión se alinea directamente con esta meta.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

1. Indicador 4.4.1 (implícito): Proporción de jóvenes y adultos con competencias en tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
   • El artículo no proporciona datos estadísticos, pero la existencia de SFIAM como una escuela enfocada en “medios y tecnología” implica que sus 361 estudiantes están siendo formados específicamente en estas competencias. El número de estudiantes matriculados en este programa especializado puede servir como un indicador indirecto del esfuerzo por aumentar las habilidades TIC entre los jóvenes de la comunidad.
2. Indicador 16.7.2 (implícito): Proporción de la población que considera que la toma de decisiones es inclusiva y receptiva
   • El artículo no mide la percepción de la comunidad, pero describe las acciones que se tomarían para medirla. El plan de llevar a cabo una votación con “estudiantes, personal y familias” es un mecanismo directo para la toma de decisiones inclusiva. El número total de personas con derecho a voto (los 895 estudiantes combinados, más el personal y las familias) representa la población objetivo de este proceso participativo. El resultado de dicha votación, si se llevara a cabo, sería una medida directa de la decisión representativa.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: sanfernandosun.com