Secretaría Distrital de Educación (SED) – Secretaría de Educación del Distrito

Informe sobre Iniciativas de Educación Inclusiva para Población Migrante en Bogotá: Un Enfoque en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

1. Contexto y Alineación Estratégica con los ODS

La ciudad de Bogotá alberga a más de 66,600 estudiantes migrantes en sus 412 instituciones educativas distritales. Esta realidad demográfica presenta una oportunidad para avanzar en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La Secretaría de Educación del Distrito ha implementado una estrategia robusta para garantizar el derecho a la educación, independientemente del estatus migratorio, en una clara alineación con los siguientes objetivos:

• ODS 4: Educación de Calidad. Se busca asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanente para todos, con especial atención a los niños, niñas y jóvenes en situación de movilidad humana.
• ODS 10: Reducción de las Desigualdades. Las políticas se centran en reducir la desigualdad en y entre los países, garantizando la inclusión social, económica y política de todas las personas, sin importar su origen.
• ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas. Se fomenta la creación de sociedades pacíficas e inclusivas mediante la promoción de entornos educativos libres de xenofobia y discriminación.

Durante el año escolar, la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones brindó acompañamiento técnico y pedagógico a 35 instituciones educativas clave, fortaleciendo la participación, permanencia y progreso académico de la población estudiantil migrante.

2. El Encuentro “Escuelas en movimiento” como Plataforma para el Avance de los ODS

Para consolidar y visibilizar los avances, se llevó a cabo el encuentro “Escuelas en movimiento: experiencias educativas en contextos migratorios”. Este evento sirvió como un espacio estratégico para socializar iniciativas y buenas prácticas que contribuyen directamente a la Agenda 2030.

Edgar Esguerra, docente del colegio Tesoro de la Cumbre, destacó la importancia del encuentro para “construir una red de trabajo y colaboración”, un principio fundamental del ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. La colaboración entre docentes, familias y estudiantes es esencial para desarrollar estrategias pedagógicas efectivas que fortalezcan la inclusión.

El testimonio de Carolina Carvajal, madre migrante, subraya el impacto positivo de estas políticas en la comunidad. Su experiencia de un proceso de matrícula “fácil y lindo” demuestra cómo la simplificación de barreras administrativas reduce el estrés y fomenta la cohesión social, un pilar del ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles, que busca crear urbes inclusivas y seguras.

3. Proyectos Escolares Destacados y su Contribución a la Agenda 2030

En el evento se presentaron ocho experiencias institucionales que reflejan un compromiso tangible con los ODS a través de la innovación pedagógica. Estas iniciativas fueron potenciadas mediante el acompañamiento técnico y pedagógico del Distrito:

1. Colegio Simón Rodríguez: Producción de un podcast sobre racismo, xenofobia e interseccionalidad. Esta iniciativa aborda directamente las metas del ODS 10 y ODS 16 al promover la tolerancia y el respeto por la diversidad.
2. Colegio San Martín de Porres: Creación de un recetario de lenguaje inclusivo, contribuyendo a la meta 4.7 del ODS 4 sobre la promoción de una cultura de paz y ciudadanía mundial.
3. Colegio Policarpa Salavarrieta: Socialización de prácticas docentes sobre el abordaje de la otredad y la alteridad, fomentando la empatía y el entendimiento mutuo, en línea con el ODS 16.
4. Colegio Francisco Berbeo: Muestra museal sobre dinámicas migrantes, que educa a la comunidad sobre la movilidad humana y su riqueza cultural, aportando al ODS 4 y ODS 11.
5. Colegio Francisco Primero S.S: Propuesta del Congreso de Educación Inclusiva, una plataforma para escalar soluciones y fortalecer el ODS 4 a nivel institucional.
6. Colegio José Francisco Socarrás: Proyecto de “cartografía en movimiento”, que permite a los estudiantes explorar y representar sus trayectorias migratorias, validando sus identidades y experiencias (ODS 10).
7. Colegio Simón Bolívar IED: Desarrollo de un glosario sobre patrimonio cultural, que valora y preserva la diversidad cultural como un activo para el desarrollo sostenible (ODS 4, meta 4.7).
8. Colegio Externado Nacional Camilo Torres: Podcast con historias de vida de migrantes, una herramienta poderosa para combatir estereotipos y construir puentes de entendimiento (ODS 10 y ODS 16).

4. Conclusión y Perspectivas Futuras

El evento “Escuelas en movimiento” demostró ser un catalizador para el intercambio de prácticas efectivas que enriquecen el currículo escolar y contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes migrantes. Las acciones de la Secretaría de Educación del Distrito reafirman el compromiso de Bogotá con la construcción de una escuela inclusiva que no solo responde a las necesidades de su población, sino que también lidera activamente la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, garantizando que nadie se quede atrás.

Análisis de Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

ODS 4: Educación de Calidad

• El artículo se centra directamente en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para los estudiantes migrantes en Bogotá. El objetivo principal de las iniciativas descritas es asegurar el “derecho a la educación sin importar el lugar de origen ni el estatus migratorio”, lo cual es el núcleo del ODS 4. Se busca favorecer la “participación, permanencia y progreso” de estos estudiantes en el sistema educativo.

ODS 10: Reducción de las Desigualdades

• El artículo aborda la reducción de las desigualdades al enfocarse en la inclusión de una población vulnerable como son los migrantes. Las acciones de la Secretaría de Educación y de los colegios buscan eliminar las barreras que enfrentan estos estudiantes para acceder a la educación y para integrarse socialmente. Proyectos que tratan temas como la xenofobia y el racismo, mencionados en el artículo, son esfuerzos directos para reducir la desigualdad y promover la inclusión social, tal como lo estipula el ODS 10.

ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas

• Este objetivo se conecta a través del rol de las instituciones públicas, como la Secretaría de Educación del Distrito, que trabajan para construir una sociedad más inclusiva y pacífica. Al garantizar el acceso a la educación y promover la cohesión social, estas instituciones fortalecen el tejido social. Las escuelas, al convertirse en “espacios que favorecen de manera intencionada la educación inclusiva”, actúan como instituciones locales que promueven la paz y la inclusión desde la base.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

Metas del ODS 4 (Educación de Calidad)

• Meta 4.1: “De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad”. El artículo refleja esta meta al destacar el esfuerzo de Bogotá por garantizar el acceso a la educación para más de 66,600 estudiantes migrantes en sus colegios oficiales.
• Meta 4.5: “De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidos […] los niños en situaciones de vulnerabilidad”. Los estudiantes migrantes son considerados una población en situación de vulnerabilidad, y todo el artículo se centra en las estrategias para asegurar su acceso igualitario y su inclusión.
• Meta 4.7: “De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, […] la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural”. Los proyectos específicos de los colegios, como el podcast sobre racismo y xenofobia, el recetario de lenguaje inclusivo o la muestra museal sobre dinámicas migrantes, son ejemplos prácticos de cómo se está trabajando para alcanzar esta meta.

Metas del ODS 10 (Reducción de las Desigualdades)

• Meta 10.2: “De aquí a 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición”. Las iniciativas descritas buscan explícitamente la “inclusión de estudiantes migrantes y sus familias” y la “cohesión social”, lo que se alinea directamente con esta meta.
• Meta 10.3: “Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácticas discriminatorias”. La política de la Secretaría de Educación de garantizar el derecho a la educación “sin importar el lugar de origen ni el estatus migratorio” es una acción concreta para asegurar la igualdad de oportunidades para la población migrante.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

Aunque el artículo no menciona los indicadores oficiales de los ODS, proporciona datos y descripciones que pueden funcionar como indicadores de progreso:

• Indicador Cuantitativo Explícito: El dato de “más de 66.600 estudiantes migrantes distribuidos en las 412 instituciones educativas del distrito” es un indicador directo de la tasa de participación de una población vulnerable (migrantes) en la educación primaria y secundaria. Este dato permite medir el alcance del acceso a la educación (relacionado con la Meta 4.1 y 4.5).
• Indicadores Cuantitativos Implícitos:
  • El “acompañamiento técnico y pedagógico a 35 instituciones educativas” es un indicador del número de instituciones que están implementando activamente políticas de educación inclusiva.
  • La presentación de “ocho instituciones educativas del Distrito con experiencias” en el evento “Escuelas en movimiento” sirve como un indicador del número de programas exitosos que promueven la inclusión y la diversidad cultural.
• Indicadores Cualitativos Implícitos: La descripción de los proyectos específicos (podcast sobre racismo, recetario de lenguaje inclusivo, muestra museal, etc.) sirve como evidencia cualitativa del grado en que se están implementando currículos que promueven la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural (Meta 4.7).

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: educacionbogota.edu.co