Antes del 31 de diciembre: Completar el acondicionamiento de las instalaciones educativas – Vietnam.vn

Informe sobre el Ordenamiento de las Instalaciones Educativas en la Provincia y su Contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Contexto y Planificación del Ordenamiento Educativo

El Comité Popular Provincial, basándose en las propuestas del Departamento de Educación y Capacitación y del Departamento de Asuntos Internos, ha elaborado un plan para organizar las unidades y organizaciones de servicio público dentro de las agencias administrativas estatales. Este plan mantiene las escuelas públicas existentes (secundarias, básicas, primarias, interniveles y jardines de infancia) y propone ajustes para atender mejor las necesidades de la población estudiantil.

Especial atención se da a las zonas montañosas, de tierras altas y con minorías étnicas, donde se revisan y organizan internados y semiinternados en centros comunales o intercomunales. Además, se racionaliza la organización de centros de educación vocacional y continua para mejorar la calidad y eficiencia, limitando a no más de tres escuelas vocacionales en la provincia para formar trabajadores calificados que impulsen el desarrollo socioeconómico y atraigan inversión local.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Relacionados

• ODS 4: Educación de Calidad – Garantizar el acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad, especialmente para niños en zonas remotas y con condiciones socioeconómicas difíciles.
• ODS 10: Reducción de las Desigualdades – Promover la inclusión educativa de minorías étnicas y poblaciones en áreas montañosas.
• ODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico – Formación de trabajadores calificados para el desarrollo socioeconómico local.

Principios y Criterios para la Implementación

1. Cumplimiento de la normativa vigente sobre tamaño de escuelas y aulas, estándares de instalaciones y cupos docentes.
2. Vinculación con la planificación demográfica y condiciones geográficas para garantizar accesibilidad.
3. Garantizar el derecho a la educación sin reducción del acceso ni afectación a la seguridad y comodidad de estudiantes.
4. No fusionar escuelas cuando la distancia o las condiciones de transporte sean desfavorables.
5. Separación clara entre escuelas preescolares, generales y centros de educación continua para atender necesidades específicas.
6. Transparencia, democracia y publicidad en el proceso de organización e implementación.

Contribución a los ODS

• ODS 3: Salud y Bienestar – Asegurar condiciones seguras y cómodas para los estudiantes durante su escolarización.
• ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas – Promover procesos transparentes y democráticos en la gestión educativa.
• ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles – Adaptar la organización educativa a las características geográficas y sociales locales.

Hoja de Ruta para la Implementación

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido directrices para que los Comités Populares provinciales completen la organización de las instalaciones educativas preescolares, generales y continuas antes del 31 de diciembre de 2025. Durante este proceso, se realizarán inspecciones y supervisiones para eliminar obstáculos y garantizar la estabilidad de las actividades educativas.

Se llevará a cabo una evaluación integral de cada plan para seleccionar o ajustar estrategias que sean adecuadas y viables, asegurando así el cumplimiento de los objetivos planteados.

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

• ODS 4: Educación de Calidad – Finalizar la reorganización para mejorar la calidad y accesibilidad educativa.
• ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura – Mejorar la infraestructura educativa para apoyar el aprendizaje y la formación técnica.
• ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos – Coordinación entre diferentes niveles de gobierno y departamentos para una implementación efectiva.

Conclusión

El ordenamiento de las instalaciones educativas en la provincia representa un esfuerzo integral para mejorar la eficiencia de la gestión estatal en educación, garantizar el derecho a la educación de todos los niños y jóvenes, y contribuir al desarrollo sostenible conforme a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La atención especial a zonas vulnerables y la planificación estratégica aseguran que la educación sea accesible, inclusiva y de calidad, promoviendo así el desarrollo socioeconómico y la equidad social.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados o conectados con los temas destacados en el artículo

1. ODS 4: Educación de calidad
   • El artículo se centra en el ordenamiento y mejora de las instalaciones educativas para garantizar el derecho a la educación, especialmente en zonas remotas y para minorías étnicas.
   • Se busca mejorar la calidad y accesibilidad de la educación en todos los niveles, desde preescolar hasta educación continua y vocacional.
2. ODS 10: Reducción de las desigualdades
   • El enfoque en zonas montañosas, tierras altas y minorías étnicas para organizar internados y semiinternados refleja un esfuerzo por reducir desigualdades en el acceso a la educación.
3. ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico
   • La organización de escuelas vocacionales para formar trabajadores calificados contribuye al desarrollo socioeconómico y a la atracción de inversión local.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en función del contenido del artículo

1. Meta 4.1: Asegurar que todas las niñas y niños completen la educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad.
   • El artículo menciona la garantía del derecho a la educación y la no reducción del acceso, especialmente en zonas remotas.
2. Meta 4.3: Asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad.
   • La fusión y organización de centros de educación vocacional para formar trabajadores calificados está alineada con esta meta.
3. Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género y de vulnerabilidad en la educación.
   • El enfoque en minorías étnicas y zonas con condiciones socioeconómicas difíciles apunta a reducir disparidades.
4. Meta 10.2: Potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas.
   • La organización de internados para estudiantes étnicos y la atención a zonas remotas contribuyen a esta inclusión.
5. Meta 8.6: Reducir la proporción de jóvenes sin empleo, educación o formación.
   • La formación vocacional para trabajadores calificados contribuye a esta meta.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo para medir el progreso

1. Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria y secundaria.
   • El artículo menciona evitar que niños y estudiantes abandonen la escuela debido a la distancia, lo que se relaciona con la tasa de finalización.
2. Indicador 4.3.1: Proporción de jóvenes y adultos con habilidades relevantes para el empleo.
   • La formación en centros vocacionales para trabajadores calificados se vincula con este indicador.
3. Indicador 4.5.1: Paridad de género en todos los niveles educativos.
   • Aunque no se menciona explícitamente, el enfoque en minorías y zonas desfavorecidas implica monitorear la equidad en el acceso.
4. Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desglosado por grupos sociales.
   • La atención a minorías étnicas y zonas socioeconómicamente difíciles sugiere la necesidad de este indicador para evaluar inclusión.
5. Indicador 8.6.1: Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años) que no están empleados ni en educación o formación.
   • La formación vocacional busca reducir esta proporción.

4. Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: vietnam.vn