Abandono escolar y la escuela te extraña – Educación Futura

Informe sobre el Abandono Escolar y la Iniciativa “La Escuela te Extraña” en México

Introducción

El abandono escolar, definido como la deserción de un estudiante del sistema educativo antes de concluir un nivel, generalmente la educación media superior, representa un problema complejo con múltiples factores sociales, económicos y familiares. Este fenómeno limita las oportunidades laborales y el desarrollo social y personal de los estudiantes, afectando directamente el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente el ODS 4: Educación de Calidad.

Causas del Abandono Escolar

Estudios en México identifican tres causas principales de deserción:

1. Causas académicas: relacionadas con temas escolares como reprobación, falta de interés y problemas pedagógicos.
2. Causas económicas: falta de recursos para costear estudios, transporte, manutención y alimentación.
3. Causas personales: problemas de salud, emocionales, conflictos familiares, riesgo de drogadicción, embarazos tempranos y violencia.

Datos Estadísticos y Contexto Actual

Según la Secretaría de Educación Pública (SEP), durante el ciclo escolar 2023-2024, la tasa de abandono escolar en México fue:

• 11.3% en educación media superior
• 3.7% en secundaria
• 0.6% en primaria

Estos datos evidencian la urgencia de implementar políticas educativas efectivas para garantizar la permanencia estudiantil, alineándose con el ODS 10: Reducción de las Desigualdades.

La Iniciativa “La Escuela te Extraña”

El programa piloto “La Escuela te Extraña”, presentado por el titular de la SEP, Mario Delgado, busca disminuir la deserción escolar mediante la identificación, contacto y facilitación del retorno de estudiantes a las escuelas de educación media superior.

Las acciones contempladas incluyen:

• Análisis de factores de abandono
• Ofrecimiento de alternativas educativas
• Flexibilización de fechas para trámites
• Contacto telefónico con estudiantes y familias
• Visitas domiciliarias por parte del personal educativo

Críticas y Desafíos de la Iniciativa

A pesar de su intención, la iniciativa ha generado inquietudes debido a la complejidad multifactorial del abandono escolar. Se cuestiona la efectividad de que los docentes asuman responsabilidades fuera de su ámbito pedagógico, como la atención de causas económicas y personales que escapan a su competencia.

Además, se destaca la importancia de considerar la condición juvenil, especialmente entre los 15 y 17 años, etapa crucial en la transición a la vida adulta y búsqueda de identidad, que influye directamente en la relación de los jóvenes con la escuela.

Propuestas para Abordar el Abandono Escolar

De acuerdo con la Universidad Iberoamericana, se recomienda implementar las siguientes estrategias, alineadas con el ODS 4 y el ODS 5: Igualdad de Género:

1. Participación Activa de los Jóvenes

• Incluir a los jóvenes como actores clave en la identificación de problemas y soluciones.
• Escuchar activamente a los estudiantes y fomentar su participación en el diseño de políticas educativas.
• Generar estrategias pertinentes para su desarrollo educativo y personal, evitando verlos solo como matrícula.

2. Desarrollo de Programas de Mentoría y Tutoría

• Ofrecer apoyo académico y personal continuo.
• Diseñar programas sensibles a las necesidades específicas de los jóvenes.
• Proporcionar acompañamiento que refuerce el desempeño académico y bienestar emocional.
• Trabajar sobre estereotipos y razonamientos socializados entre jóvenes en riesgo de abandono.

3. Formación de Docentes y Personal Educativo

• Capacitar en temas de género y juventud para ofrecer apoyo adecuado.
• Incluir estrategias pedagógicas que reconozcan diferencias de género.
• Reconocer la escuela como un espacio de vida juvenil, no solo un centro de enseñanza.

Recomendaciones para Políticas Públicas

Es fundamental desarrollar políticas públicas focalizadas que se adapten a las necesidades heterogéneas de los jóvenes, especialmente entre 15 y 17 años, basadas en un análisis profundo de sus contextos y desafíos. Estas políticas deben ser flexibles y considerar factores como:

• Entornos rurales
• Lenguas indígenas
• Género
• Realidades socioeconómicas y culturales diversas

Un enfoque específico y no universal es crucial para promover una educación inclusiva y equitativa, contribuyendo al cumplimiento del ODS 4 y ODS 10.

Consideraciones Finales

Para el éxito de la iniciativa “La Escuela te Extraña”, la SEP debería:

• Contratar trabajadores sociales especializados para atender esta propuesta en cada institución educativa.
• Revisar y condicionar el programa de becas escolares, como la Beca Benito Juárez, a ciertos requisitos de asistencia y aprovechamiento escolar.
• Permitir que los docentes se concentren en su labor pedagógica, evitando sobrecargarles con tareas administrativas y de seguimiento fuera de su ámbito.

Referencias

• ENJ. (2000). Encuesta Nacional de Juventud. Instituto Mexicano de la Juventud.
• Guerra Ramírez, M. I. (1998). Los jóvenes frente a la desigualdad en las oportunidades de educación media superior. Instituto Politécnico Nacional.
• Heffington, Deon Victoria, et al. (2024). Una Aproximación Cuantitativa a la Deserción Escolar en la Educación Superior en el Sureste de México. Revista de la educación superior, 53(211).
• Ibero (2024). El abandono escolar en la educación media superior en México desde una perspectiva de género y juventud. https://iberopropone.ibero.mx/2024/07/04/el-abandono-escolar-en-la-educacion-media-superior-en-mexico-desde-una-perspectiva-de-genero-y-juventud/
• SEP (2025). Principales cifras del sistema educativo nacional 2024-2025. https://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx

*Doctora en Educación. Consultora internacional en proyectos formativos, investigadora social, formadora de docentes e impulsora permanente de procesos de construcción de ciudadanía con organizaciones sociales. Diseñadora y asesora de cursos, talleres y diplomados presenciales y en línea. Articulista en diferentes medios.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados o conectados con los temas destacados en el artículo

1. ODS 4: Educación de calidad
   • El artículo se centra en el abandono escolar en la educación media superior, un problema directamente relacionado con garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
   • Se discuten políticas y programas para disminuir la deserción escolar y mejorar la permanencia y el desarrollo educativo de los jóvenes.
2. ODS 1: Fin de la pobreza
   • Las causas económicas del abandono escolar, como la falta de recursos para transporte, alimentación y manutención, están vinculadas con la pobreza.
3. ODS 5: Igualdad de género
   • El artículo menciona la importancia de abordar las diferencias de género en el ámbito educativo y la relación entre juventud, género y abandono escolar.
4. ODS 10: Reducción de las desigualdades
   • Se enfatiza la necesidad de políticas públicas flexibles que consideren la heterogeneidad de los jóvenes, incluyendo factores socioeconómicos y culturales diversos.
5. ODS 3: Salud y bienestar
   • Las causas personales del abandono escolar incluyen problemas de salud, emocionales y violencia, vinculando el bienestar integral de los jóvenes con su permanencia en la escuela.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en función del contenido del artículo

1. Meta 4.1: Asegurar que todas las niñas y niños completen la educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad.
   • El artículo señala tasas de abandono escolar en primaria, secundaria y educación media superior, destacando la necesidad de que los estudiantes concluyan estos niveles.
2. Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso equitativo a todos los niveles educativos.
   • Se menciona la importancia de estrategias pedagógicas sensibles al género y la relación entre género y abandono escolar.
3. Meta 4.3: Asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una educación técnica, profesional y superior de calidad.
   • El enfoque en la educación media superior y la deserción en este nivel está relacionado con esta meta.
4. Meta 1.2: Reducir al menos a la mitad la proporción de personas en situación de pobreza.
   • Las causas económicas del abandono escolar reflejan la relación entre pobreza y acceso a la educación.
5. Meta 10.2: Potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas.
   • Se destaca la necesidad de políticas públicas inclusivas que consideren la diversidad de contextos y realidades.
6. Meta 3.4: Promover la salud mental y el bienestar.
   • Las causas personales del abandono escolar incluyen aspectos emocionales y de salud mental.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo para medir el progreso

1. Tasa de abandono escolar (Indicador relacionado con la Meta 4.1)
   • El artículo proporciona datos específicos sobre la tasa de abandono escolar en educación media superior (11.3), secundaria (3.7) y primaria (0.6) en México para el ciclo 2023-2024.
   • Este indicador mide el porcentaje de estudiantes que dejan la escuela antes de concluir un nivel educativo.
2. Asistencia escolar condicionada a becas (implícito en la propuesta de condicionar la Beca Benito Juárez a la asistencia y aprovechamiento escolar)
   • Este indicador puede medir la efectividad de las políticas de apoyo económico para reducir la deserción.
3. Participación juvenil en el diseño de políticas educativas (implícito en la propuesta de inclusión activa de jóvenes)
   • Puede medirse a través de encuestas o registros de participación estudiantil en programas y políticas.
4. Programas de mentoría y tutoría implementados (implícito en las recomendaciones para apoyar a estudiantes)
   • Indicador que mide la cobertura y efectividad de programas de apoyo académico y emocional.
5. Formación docente en temas de género y juventud (implícito en la propuesta de formación específica para docentes)
   • Indicador que puede medir el número de docentes capacitados y la integración de estrategias pedagógicas sensibles al género.

4. Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: educacionfutura.org