Cundinamarca cierra con éxito el I Congreso Internacional de Educación, foco en IA, neuroeducación y bienestar docente – Noticias Día a Día

Informe del I Congreso Internacional de Educación: Transformación e Innovación en Cundinamarca

Alineación Estratégica con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

El departamento de Cundinamarca ha concluido el I Congreso Internacional de Educación: La Era de la Transformación e Innovación, un evento estratégico que congregó a más de 2,500 participantes. Este encuentro se posiciona como una iniciativa clave para alinear las políticas educativas regionales con la Agenda 2030, haciendo un énfasis particular en el ODS 4 (Educación de Calidad), el ODS 3 (Salud y Bienestar) y el ODS 13 (Acción por el Clima).

Contribuciones al ODS 4: Educación de Calidad

El congreso se centró en fortalecer las capacidades del sistema educativo para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Las discusiones se articularon en torno a los siguientes ejes, directamente relacionados con las metas del ODS 4:

• Innovación y Tecnología (Meta 4.a): Se analizó el uso pedagógico de la inteligencia artificial (IA) como herramienta para modernizar los entornos de aprendizaje y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.
• Calidad Docente (Meta 4.c): Se destacó la importancia de la formación continua y el bienestar del personal docente como factor determinante para la calidad educativa global.
• Pensamiento Crítico y Competencias del Futuro (Meta 4.7): Las ponencias promovieron el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la innovación y la resolución de problemas, fundamentales para el desarrollo humano sostenible.

Pilares para la Transformación Educativa

El consultor internacional Pablo Romero Ibáñez presentó un marco de acción basado en cuatro pilares esenciales para cumplir con los estándares de una educación de calidad en la era actual:

1. Comprender
2. Pensar
3. Innovar
4. Desarrollo Humano

Fomento del ODS 3: Salud y Bienestar en el Entorno Escolar

Neuroeducación y Bienestar Socioemocional

En línea con el ODS 3, que busca garantizar una vida sana y promover el bienestar, el congreso dedicó un segmento significativo a la salud mental y emocional en la comunidad educativa. Las intervenciones se enfocaron en:

• Bienestar Escolar: Se realizaron talleres vivenciales sobre la gestión de emociones y su influencia directa en el proceso de aprendizaje, aplicando principios de la neuroeducación.
• Prevención de Riesgos Psicosociales: Expertos de universidades colombianas presentaron estrategias para fortalecer la convivencia y crear entornos escolares seguros y saludables.
• Manejo del Estrés Docente: Se compartieron herramientas prácticas para la gestión del estrés en el personal docente, reconociendo su bienestar como un pilar para un sistema educativo resiliente.

Impulso a la Educación para el Desarrollo Sostenible (ODS 13 y ODS 17)

Educación Verde y Alianzas Estratégicas

El congreso abordó la necesidad de integrar la sostenibilidad ambiental en el currículo educativo, contribuyendo directamente al ODS 13 (Acción por el Clima) y al ODS 4.7. Un panel especializado en educación verde reunió a académicos y representantes del sector financiero para promover prácticas que fomenten la conciencia ambiental desde las aulas.

La participación de especialistas de ocho países (España, Argentina, México, Francia, Estados Unidos, Brasil, Reino Unido y Colombia) subraya el compromiso con el ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos), consolidando una red internacional para el intercambio de conocimientos y buenas prácticas.

Conclusiones y Compromisos Institucionales

El evento concluyó con un firme compromiso institucional para seguir avanzando en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Secretaría de Educación de Cundinamarca reafirmó su hoja de ruta, que incluye:

1. Continuar impulsando la formación y actualización profesional de los docentes.
2. Fortalecer la infraestructura educativa para crear entornos de aprendizaje innovadores y seguros.
3. Consolidar espacios de diálogo y colaboración para conectar el talento regional con los desafíos globales del siglo XXI.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad

  1. El artículo se centra explícitamente en mejorar la educación. El “I Congreso Internacional de Educación” busca posicionar a Cundinamarca como un referente en “calidad docente, la innovación educativa y el bienestar escolar”. Se abordan temas como el uso pedagógico de la IA, el pensamiento crítico y la formación docente, todos elementos centrales para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

• ODS 3: Salud y Bienestar

  1. Se destaca la importancia del “bienestar escolar” y el “bienestar docente”. El artículo menciona un taller sobre bienestar, la influencia de las emociones en el aprendizaje (neuroeducación), estrategias para la convivencia, la prevención de “riesgos psicosociales” y herramientas para manejar el “estrés docente”. Estos temas están directamente relacionados con la promoción de la salud mental y el bienestar en la comunidad educativa.

• ODS 13: Acción por el Clima

  1. El congreso incluyó un panel enfocado en la “educación verde”, que busca promover la “formación ambiental y la sostenibilidad desde las instituciones educativas”. Educar sobre sostenibilidad es un pilar fundamental para fomentar la conciencia y la acción climática en las futuras generaciones.

• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

  1. El evento en sí mismo es un ejemplo de una alianza. Reunió a “más de 2.500 asistentes” y especialistas de “ocho países”, además de la colaboración entre el gobierno de Cundinamarca, la Universidad Externado de Colombia, académicos y representantes del sector financiero. Este tipo de colaboración es crucial para compartir conocimientos y acelerar el progreso hacia los objetivos.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.7: Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial

  1. Esta meta se aborda directamente a través del panel sobre “educación verde”, que reunió a expertos para “revisar prácticas que promuevan la formación ambiental y la sostenibilidad”. El enfoque en el “desarrollo humano” y la “educación socioemocional” también contribuye a formar ciudadanos responsables y conscientes.

• Meta 4.c: Aumentar la oferta de docentes calificados

  1. El congreso tiene como objetivo la “calidad docente” y concluye con el “compromiso institucional firme: continuar impulsando la formación de los docentes”. El evento es en sí una plataforma de “actualización profesional” que busca fortalecer las capacidades del cuerpo docente de Cundinamarca.

• Meta 3.4: Promover la salud mental y el bienestar

  1. El artículo pone un fuerte énfasis en el bienestar. Se mencionan talleres sobre “bienestar escolar”, la prevención de “riesgos psicosociales” y el manejo del “estrés docente”. Estas iniciativas buscan directamente mejorar la salud mental y el bienestar de estudiantes y profesores, en línea con esta meta.

• Meta 17.16: Mejorar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible

  1. La organización de un congreso internacional con especialistas de ocho países (España, Argentina, México, Francia, Estados Unidos, Brasil, Reino Unido y Colombia) es una clara manifestación de esta meta. Fomenta el intercambio de conocimientos, experiencias y buenas prácticas a nivel global para mejorar la educación.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

• Indicador 4.7.1 (Implícito): Grado en que la educación para el desarrollo sostenible está incorporada en la formación del profesorado y las políticas educativas.

  1. El artículo no proporciona una métrica cuantitativa, pero la existencia de un panel dedicado a la “educación verde” en un congreso de esta magnitud implica que el tema está siendo integrado en la formación docente y en la agenda de la política educativa del departamento. La celebración del panel es en sí misma un indicador cualitativo de progreso.

• Indicador 4.c.1 (Implícito): Proporción de docentes con las cualificaciones mínimas requeridas, que han recibido formación en el último año.

  1. El congreso, que reunió a “más de 2.500 asistentes”, muchos de ellos docentes, funciona como una iniciativa de formación a gran escala. El compromiso de “continuar impulsando la formación de los docentes” sugiere una intención de aumentar esta proporción. El número de asistentes al congreso puede ser visto como un indicador proxy del alcance de las actividades de desarrollo profesional.

• Indicadores cualitativos para la Meta 3.4

  1. El artículo menciona la implementación de “estrategias destinadas a fortalecer la convivencia y a prevenir riesgos psicosociales” y talleres sobre “bienestar escolar”. La puesta en marcha y el alcance de estos programas en las escuelas de Cundinamarca pueden ser utilizados como indicadores cualitativos para medir el progreso en la promoción de la salud mental en el entorno educativo.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: noticiasdiaadia.com