Ministra de Educación tendrá que dar explicaciones a diputados sobre cierre del programa educativo para adultos sordos • Semanario Universidad
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Informe sobre el cierre del Servicio Educativo para Sordos Adultos (SESA)
El Ministerio de Educación Pública (MEP) ha informado que el Servicio Educativo para Sordos Adultos (SESA) inició en 1975 como un servicio informal de alfabetización, pero nunca fue aprobado por el Consejo Superior de Educación (CSE), por lo que no se considera un servicio educativo.
Comisión de Discapacidad y Adulto Mayor aprueba moción para audiencia con la ministra de Educación Pública
La Comisión de Discapacidad y Adulto Mayor, conformada por diputados, aprobó el miércoles una moción para llamar en audiencia a la ministra de Educación Pública (MEP), Anna Katharina Müller, con el fin de que brinde explicaciones sobre el cierre del Servicio Educativo para Sordos Adultos (SESA).
La moción fue presentada por la diputada frenteamplista Priscilla Vidas, luego de que el MEP decidiera finalizar este programa que cuenta con una matrícula de 67 estudiantes.
El programa SESA y su situación actual
El MEP ha señalado que el programa SESA, que inició en 1975 como un servicio informal de alfabetización, nunca fue aprobado por el Consejo Superior de Educación (CSE), por lo que no se considera un servicio educativo.
Además, se destaca que los estudiantes del SESA no pertenecen a ninguna modalidad del MEP y se considera una modalidad ilegal. En el año 2020, la Auditoría Interna del MEP realizó un análisis de la operatividad de este servicio y presentó un informe en 2022.
A pesar de esto, el MEP ha informado que el SESA continuará operando hasta diciembre de 2023 en las mismas instalaciones del CINDEA de Montes de Oca, tanto en los grupos de primaria como en los de secundaria.
Garantizando acceso a una educación de calidad para las personas sordas
El MEP ha asegurado que brindará las condiciones necesarias para que las personas sordas del SESA puedan trasladarse a una de las opciones de educación para personas jóvenes y adultas. Se les garantizará acceso a una educación de calidad, con los apoyos requeridos, así como becas, alimentación, transporte y productos de apoyo como audífonos, sistema FM, computadoras, tablets, software y otros.
También se contará con docentes de educación especial en Audición y Lenguaje, quienes tienen formación en la enseñanza de la persona sorda.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados o conectados con los temas destacados en el artículo:
- ODS 4: Educación de calidad
2. Metas específicas de los ODS identificadas en función del contenido del artículo:
- Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria.
- Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad.
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo que pueden usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados:
- Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
- Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de personas con discapacidad en comparación con las personas sin discapacidad.
4. Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| ODS 4: Educación de calidad | Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria y secundaria. | Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria. |
| ODS 4: Educación de calidad | Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad. | Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de personas con discapacidad en comparación con las personas sin discapacidad. |
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Fuente: semanariouniversidad.com
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