Maestros protestan contra Sheinbaum por reforma educativa – DW

Informe sobre la Interrupción del Lanzamiento del “Plan Lázaro Cárdenas” y su Vínculo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Contexto del Evento y Alineación con los ODS

El día 22 de noviembre de 2025, en el municipio de San Pedro y San Pablo Teposcolula, Oaxaca, la presidenta de México, Claudia Sheinbaum, encabezó el lanzamiento del programa federal “Plan Lázaro Cárdenas”. Este plan está diseñado para abordar desafíos estructurales en la región, con objetivos que se alinean directamente con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

• ODS 1 (Fin de la Pobreza): El programa busca explícitamente la reducción de la pobreza en comunidades marginadas.
• ODS 3 (Salud y Bienestar): Contempla acciones para disminuir el rezago en materia de salud.
• ODS 4 (Educación de Calidad): Uno de sus pilares es la mejora de la infraestructura y las condiciones educativas.
• ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura): Se enfoca en la modernización de caminos y vías de comunicación para fomentar el desarrollo local.
• ODS 10 (Reducción de las Desigualdades): El enfoque integral del plan tiene como meta final reducir las brechas sociales y económicas en la región.

Manifestación Docente y Demandas Clave

El acto oficial fue interrumpido por la protesta de maestros disidentes de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Los manifestantes derribaron las vallas de seguridad para expresar sus demandas, las cuales se centran en la protección de sus derechos laborales y la estructura del sistema educativo, temas vinculados a los ODS.

1. Abrogación de la Ley del ISSSTE de 2007: Esta exigencia se relaciona con el ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico), específicamente en lo que respecta a la protección social y condiciones laborales justas para los trabajadores del sector público.
2. Derogación de la Reforma Educativa: La disputa sobre la reforma educativa impacta directamente en la implementación del ODS 4 (Educación de Calidad), ya que refleja un desacuerdo fundamental sobre el modelo pedagógico y administrativo para alcanzar una educación inclusiva y equitativa.

La protesta subraya una tensión en el marco del ODS 16 (Paz, Justicia e Instituciones Sólidas), al evidenciar la necesidad de un diálogo efectivo entre el gobierno y los sindicatos para construir instituciones responsables e inclusivas.

Desarrollo del Incidente y Reacciones

Durante la manifestación, los docentes mostraron pancartas y arengaron desde una distancia aproximada de cincuenta metros del evento presidencial. En su discurso, la presidenta Sheinbaum se refirió indirectamente a los manifestantes, afirmando que “hay algunos, algunos poquitos no más, que quieren regresar al régimen de corrupción y privilegios”.

Posteriormente, los maestros intentaron bloquear la comitiva presidencial para dialogar con la mandataria. El personal de seguridad intervino, utilizando las mismas vallas para repeler a los docentes, lo que generó un enfrentamiento con empujones. Finalmente, el vehículo presidencial logró retirarse del lugar. Este tipo de confrontaciones representa un obstáculo para el fomento de sociedades pacíficas e inclusivas, un pilar del ODS 16.

Acciones Continuas y Perspectivas Futuras

Este incidente no es un hecho aislado. La CNTE ha mantenido una estrategia de presión constante para lograr una mesa de diálogo con el gobierno federal. Otras acciones recientes incluyen:

• Protesta durante la inauguración de la línea K del tren interoceánico en Juchitán.
• Manifestación en Chiapas durante la inauguración de un hospital.
• Un paro nacional de 48 horas en la Ciudad de México los días 13 y 14 de noviembre.

La dirigencia de la CNTE ha anunciado que su próxima movilización nacional, cuya fecha está por definirse, tendrá una duración de 72 horas. La persistencia de este conflicto social representa un desafío significativo para el avance de la agenda de desarrollo del gobierno, ya que la consecución de objetivos como el ODS 4 y el ODS 8 requiere de la colaboración y el consenso con actores clave como el magisterio.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

El artículo aborda varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de la descripción del programa gubernamental “Plan Lázaro Cárdenas” y las protestas de los maestros.

• ODS 1: Fin de la pobreza

  El artículo menciona explícitamente que uno de los objetivos del “Plan Lázaro Cárdenas” es la “reducción de la pobreza”, lo que lo vincula directamente con este objetivo.

• ODS 3: Salud y bienestar

  El programa federal busca la “reducción del rezago en… salud”. Además, se menciona que la presidenta inauguró un hospital en Chiapas, una acción concreta que contribuye a mejorar la infraestructura y el acceso a la salud.

• ODS 4: Educación de calidad

  Este ODS es central en el artículo. Por un lado, el plan gubernamental tiene como finalidad la “reducción del rezago en… educación”. Por otro lado, la protesta de los maestros de la CNTE se centra en la derogación de la “Reforma Educativa” y la “Ley del ISSSTE”, lo que evidencia un conflicto sobre las políticas y condiciones laborales que afectan directamente la calidad de la educación.

• ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

  La exigencia de los maestros de abrogar la Ley del ISSSTE de 2007 está directamente relacionada con sus derechos laborales y su seguridad social. La protesta es una manifestación por mejores condiciones de trabajo, lo que se alinea con la promoción de un entorno de trabajo seguro y la protección de los derechos laborales.

• ODS 9: Industria, innovación e infraestructura

  El “Plan Lázaro Cárdenas” tiene como meta la “reducción del rezago en caminos”. El desarrollo de infraestructura vial es un componente clave de este ODS, ya que busca mejorar la conectividad y el acceso a servicios básicos para las comunidades.

• ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

  El artículo describe un conflicto entre un grupo de la sociedad civil (la CNTE) y el gobierno. La protesta, los intentos de diálogo y la respuesta de las fuerzas de seguridad reflejan la dinámica de la participación ciudadana y la capacidad de las instituciones para ser inclusivas y representativas. La solicitud de una “mesa de diálogo” es un llamado a un proceso de toma de decisiones más participativo.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

1. Meta 1.2

   “Para 2030, reducir al menos a la mitad la proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones con arreglo a las definiciones nacionales”. El objetivo del plan de “reducción de la pobreza” se alinea directamente con esta meta.

2. Meta 3.8

   “Lograr la cobertura sanitaria universal, en particular la protección contra los riesgos financieros, el acceso a servicios de salud esenciales de calidad…”. La mención de reducir el rezago en salud y la inauguración de un hospital son acciones que contribuyen a esta meta.

3. Meta 4.c

   “De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados…”. Las protestas de los maestros sobre sus condiciones laborales y la reforma educativa están intrínsecamente ligadas a la capacidad del sistema para retener y apoyar a docentes calificados, lo cual es fundamental para lograr una educación de calidad.

4. Meta 8.8

   “Proteger los derechos laborales y promover un entorno de trabajo seguro y sin riesgos para todos los trabajadores…”. La demanda de los maestros sobre la Ley del ISSSTE y sus condiciones laborales es un claro ejemplo de la lucha por la protección de los derechos laborales y la seguridad social.

5. Meta 9.1

   “Desarrollar infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes y de calidad… para apoyar el desarrollo económico y el bienestar humano, haciendo especial hincapié en el acceso asequible y equitativo para todos”. La finalidad del plan de reducir el “rezago en caminos” se corresponde directamente con el desarrollo de infraestructura de calidad.

6. Meta 16.7

   “Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones inclusivas, participativas y representativas que respondan a las necesidades”. El conflicto y la demanda de una “mesa de diálogo” por parte de la CNTE subrayan la necesidad de procesos de toma de decisiones más inclusivos en la formulación de políticas públicas, como la reforma educativa.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

El artículo, al ser una nota periodística, no menciona indicadores cuantitativos de forma explícita. Sin embargo, los temas discutidos implican la necesidad de utilizar ciertos indicadores para medir el progreso:

• Indicador 1.2.1 (Implícito)

  “Proporción de la población que vive por debajo del umbral nacional de pobreza…”. Para medir el éxito del “Plan Lázaro Cárdenas” en su objetivo de reducir la pobreza, sería necesario medir este indicador en las zonas de implementación.

• Indicador 3.8.1 (Implícito)

  “Cobertura de servicios de salud esenciales”. La reducción del “rezago en salud” y la apertura de nuevos hospitales se medirían a través de indicadores como este, que evalúan el acceso de la población a la atención médica.

• Indicador 4.c.1 (Implícito)

  “Proporción de docentes con las cualificaciones mínimas requeridas, por nivel de enseñanza”. El descontento de los maestros sugiere que sus condiciones laborales y de formación son un problema. Este indicador sería clave para evaluar si las políticas educativas están fortaleciendo la calidad del cuerpo docente.

• Indicador 9.1.1 (Implícito)

  “Proporción de la población rural que vive a menos de 2 km de una carretera transitable todo el año”. El progreso en la meta de reducir el “rezago en caminos” se podría medir con este indicador, que evalúa el acceso a infraestructura vial en zonas rurales.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: dw.com