Programa Adopta a un autor cerró 2025 con presencia en 65 instituciones educativas oficiales de Medellín – medellin.edu.co

Informe del Programa ‘Adopta a un Autor’: Impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Medellín

Introducción y Alineación Estratégica con los ODS

La estrategia “Adopta a un autor”, liderada por la Alcaldía de Medellín, concluyó su ciclo 2025 con un evento de reconocimiento en el Centro de Innovación del Maestro (MOVA). Este programa se consolida como una herramienta fundamental para el avance de la política pública de Lectura, Escritura y Oralidad (LEO), alineándose directamente con múltiples Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en las áreas de educación de calidad, reducción de desigualdades y creación de alianzas estratégicas.

ODS 4: Educación de Calidad

El programa impacta de manera directa en la consecución del ODS 4 al fortalecer las competencias educativas y fomentar el aprendizaje inclusivo y equitativo. Las acciones implementadas se centraron en mejorar la calidad de la educación y la comprensión lectora, pilares de este objetivo.

• Mejora de Habilidades LEO: Se realizaron talleres y asesorías especializadas para docentes y estudiantes, fortaleciendo las capacidades pedagógicas y las habilidades de lectoescritura en la comunidad educativa.
• Fomento de la Comprensión Lectora: La interacción directa entre autores y estudiantes está diseñada para aumentar el interés por la lectura y, consecuentemente, mejorar los niveles de comprensión.
• Inversión en Calidad Educativa: La alianza con MOVA permitió la canalización de recursos específicos para el mejoramiento de la calidad educativa, un componente central del ODS 4.

ODS 10 y ODS 11: Reducción de las Desigualdades y Comunidades Sostenibles

“Adopta a un autor” demuestra un compromiso significativo con la reducción de las desigualdades (ODS 10) y el fomento de comunidades inclusivas y sostenibles (ODS 11) a través de su modelo de descentralización, garantizando que los beneficios del programa lleguen a poblaciones diversas.

1. Alcance Territorial: El programa se implementó en 65 instituciones educativas oficiales, asegurando una amplia cobertura geográfica.
2. Inclusión de Zonas Rurales y Urbanas: De las instituciones beneficiadas, 56 se ubican en zonas urbanas y 9 en los corregimientos de San Cristóbal, San Antonio de Prado y Altavista, cerrando brechas de acceso a oportunidades culturales y educativas.
3. Fortalecimiento del Tejido Social: Al llevar eventos culturales y formativos a diferentes barrios y corregimientos, la iniciativa promueve la cohesión social y el desarrollo de comunidades más resilientes e integradas.

ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos

El éxito y la expansión del programa en 2025 son un claro ejemplo de la efectividad del ODS 17. La colaboración entre distintas entidades fue clave para maximizar el impacto de la iniciativa.

• Alianza Estratégica Clave: La colaboración entre la Alcaldía de Medellín, la Secretaría de Educación, los Eventos del Libro y el Centro de Innovación del Maestro (MOVA) fue fundamental para ampliar el alcance y los recursos del programa.
• Coordinación Interinstitucional: La Secretaría de Educación lideró y promovió activamente el proceso, asegurando una implementación coordinada y efectiva junto a docentes y formadoras en los colegios del Distrito.

Resultados Cuantitativos Clave del Período 2025

Las métricas del programa reflejan un impacto tangible en la comunidad educativa de Medellín.

• Encuentros Generados: 88 encuentros entre escritores y la comunidad lectora.
• Instituciones Educativas Impactadas: 65 centros oficiales.
• Distribución Geográfica: 56 instituciones en zonas urbanas y 9 en corregimientos.

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad

  Este es el objetivo principal abordado en el artículo. La iniciativa “Adopta a un autor” se centra directamente en mejorar la calidad educativa a través del fomento de la lectura, la escritura y la oralidad (habilidades LEO). El artículo menciona explícitamente que el programa busca mejorar la “calidad educativa y la comprensión lectora” en 65 instituciones educativas oficiales, lo cual es el núcleo del ODS 4.

• ODS 10: Reducción de las Desigualdades

  El artículo destaca el esfuerzo del programa por ser inclusivo y descentralizado. Se menciona que la iniciativa llega a “distintos barrios y corregimientos de la ciudad”, especificando que de las 65 instituciones, nueve están en los corregimientos de San Cristóbal, San Antonio de Prado y Altavista. Al llevar recursos y oportunidades educativas a zonas rurales o periféricas, el programa contribuye a reducir la brecha de desigualdad en el acceso a la cultura y la educación de calidad entre las zonas urbanas y rurales de Medellín.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.1: Para 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.

  El programa contribuye a la “calidad” y a los “resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos” de esta meta. Al organizar talleres, asesorías y encuentros con autores, la iniciativa busca mejorar directamente la “comprensión lectora” y las habilidades LEO de los estudiantes, que son resultados de aprendizaje fundamentales.

• Meta 4.6: Para 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.

  Aunque se enfoca en estudiantes (jóvenes), el programa es una estrategia de fomento de la lectura y la escritura, que son los componentes clave de la alfabetización. Al fortalecer estas habilidades en el sistema educativo, se asegura que la población joven alcance un nivel de alfabetización funcional y de alta calidad.

• Meta 10.2: Para 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

  El artículo subraya la “descentralización” del programa como un valor clave. Al extenderse a nueve instituciones en corregimientos, la iniciativa promueve la inclusión social y cultural de los estudiantes de estas zonas, asegurando que no se queden atrás en el acceso a oportunidades educativas enriquecedoras disponibles en las áreas urbanas centrales.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

Sí, el artículo proporciona datos cuantitativos que pueden funcionar como indicadores para medir el alcance y el progreso del programa en relación con los ODS identificados:

• Indicadores para el ODS 4 (Educación de Calidad):

  • Número de instituciones educativas beneficiadas: El artículo menciona que el programa tuvo presencia en “65 instituciones educativas oficiales”. Este dato puede usarse para medir la cobertura y la escala de la intervención educativa.
  • Número de actividades de fomento a la lectura realizadas: Se especifica que se generaron “88 encuentros entre escritores y lectores”. Este es un indicador directo de la intensidad del programa y de las oportunidades de aprendizaje creadas.
  • Mejora en las competencias de los estudiantes (implícito): Aunque no se proporciona una métrica, el objetivo de mejorar la “comprensión lectora” implica la necesidad de un indicador para medir el progreso en los resultados de aprendizaje de los estudiantes participantes.

• Indicadores para el ODS 10 (Reducción de las Desigualdades):

  • Distribución geográfica del programa: El artículo desglosa la ubicación de las escuelas: “56 están ubicadas en zonas urbanas y nueve en los corregimientos”. Esta proporción (aproximadamente el 14% en corregimientos) es un indicador clave para medir el progreso hacia una mayor equidad territorial y la reducción de la desigualdad en el acceso a programas educativos.

4. Cree una tabla con tres columnas titulada ‘ODS, metas e indicadores’ para presentar los hallazgos del análisis del artículo.

Fuente: medellin.edu.co