Suecia vuelve a lo básico, más estudio y menos juego

Preocupación por el retroceso en el rendimiento académico de los estudiantes europeos

Las autoridades educativas y los padres están preocupados por el retroceso en el rendimiento académico de los estudiantes europeos. Por décadas, el sistema educativo escandinavo, con Suecia a la cabeza, se constituyó en el modelo. Pero los resultados de las pruebas PISA muestran que no está funcionando como se esperaba. En Suecia decidieron aplicar correctivos y regresar a lo básico. Un modelo más tradicional de aprendizaje duro y menos juegos.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

Los resultados de las PISA del 2023 fueron un golpe de realidad. En Europa, cuna de la educación masiva, el rendimiento académico de los estudiantes está cayendo. La pandemia, digitalización de las aulas y ahora la inteligencia artificial tienen su dosis de responsabilidad. Pero que en las escuelas asiáticas el impacto sea menor llama, cuando menos, la atención.

Entre 2018 y 2022, el rendimiento promedio en matemáticas en todos los países de la OCDE cayó en un récord de 15 puntos, mientras que la lectura disminuyó 10 puntos y la ciencia se mantuvo relativamente constante. Sorpresivamente, Estonia se destacó como el país europeo con los mejores resultados. Superó a naciones más grandes y ricas como Alemania, Francia e incluso Finlandia. El modelo educativo triunfante en el Viejo Continente experimentó un serio descalabro.

Suecia vuelve a lo básico

Suecia está retomando elementos de la educación tradicional en su intento de revertir la tendencia a la baja de sus resultados. El gobierno sueco anunció planes para adelantar el inicio de la enseñanza primaria a los seis años. Elimina así el año preescolar. La medida forma parte de una estrategia más amplia de “vuelta a lo básico”.

El conjunto de medidas implica revertir algunas de las reformas educativas del siglo XXI en el país. Además de la desdigitalización parcial de las aulas, incluye el regreso a la escritura con lápiz y papel y un mayor énfasis en que los maestros sean quienes guíen a los alumnos a través del plan de estudios. En lugar de permitir que los estudiantes lo elijan de acuerdo a sus propios intereses.

El cambio se implementará a partir de 2028 y tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una base más sólida en matemáticas, lectura y escritura, a una edad más temprana. La decisión se produce después de que las puntuaciones de los adolescentes suecos en matemáticas y comprensión lectora experimentaran su mayor caída en décadas en el estudio más reciente de la OCDE, publicado hace nueve meses.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

Aunque había experimentado una mejora a mediados de la década de 2010, los resultados educativos de Suecia han ido disminuyendo constantemente en las últimas dos décadas. La administración anterior elaboró el nuevo plan, pero cuenta con un amplio apoyo de todos los partidos políticos. El objetivo es garantizar que los alumnos adquieran habilidades más sólidas en las áreas fundamentales a una edad más temprana, lo que podría ayudar a mejorar los resultados educativos del país en el futuro.

Fortalecer bases educativas

A partir de los años 80, Suecia adoptó un modelo educativo más descentralizado, en el que se alentaba a los niños a asumir más responsabilidad en su aprendizaje. Críticos argumentan que esto ha creado una especie de “lotería”, donde muchos alumnos no reciben los recursos necesarios para alcanzar los niveles mínimos nacionales.

En 2021, una comisión legislativa recomendó ampliar la enseñanza primaria de nueve a diez años. Ahora los niños de seis años tendrán tres horas adicionales de enseñanza formal al día. Aún no está claro cómo se equilibrará el juego con una enseñanza más enfocada en materias específicas en el nuevo primer año de escuela. Algunos investigadores sostienen que los niños de esta edad se benefician más del juego.

Algunos expertos advierten que no hay evidencia sólida que respalde un inicio escolar más temprano con un enfoque tradicional en materias específicas. La sensibilidad y el conocimiento profundo sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños de seis años son esenciales para el éxito de una escuela primaria de diez años. Opinan que, en última instancia, la educación debe adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes, pero también debe preservar un espacio libre de distracciones digitales y garantizar que los futuros profesores estén preparados para esta importante tarea.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

La crisis global en el rendimiento académico de los estudiantes

Salvo algunos destacados países asiáticos, las PISA evidenciaron un retroceso generalizado en el rendimiento académico de los estudiantes en el mundo. A juicio de los expertos, la educación atraviesa una preocupante crisis en el momento actual y todo parece indicar que puede agravarse. Aunque el acceso a la educación ha aumentado significativamente en el mundo, estar en la escuela no garantiza necesariamente el aprendizaje.

La educación es fundamental para el desarrollo del capital humano. Según el Banco Mundial, cientos de millones de niños llegan a la edad adulta sin las habilidades más básicas. La brecha entre asistencia escolar y aprendizaje efectivo es lo que conocemos como la “crisis del aprendizaje”. Una investigación reciente revela que la productividad futura del 56% de los niños del mundo será menos de la mitad de su potencial si no reciben una educación completa y no gozan de buena salud.

El problema se agrava por la alarmante escasez de docentes a nivel mundial. Se prevé que para 2030 se necesitarán al menos 44 millones de maestros adicionales en las escuelas primarias y secundarias para satisfacer la demanda educativa mundial. Además, la tasa de abandono de la carrera docente ha experimentado un alarmante aumento. Factores como la motivación, el bienestar, la formación continua y la mejora de las condiciones laborales y el estatus social son esenciales para mantener a los docentes comprometidos en su desarrollo profesional.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

Déficit millonario en la educación

El informe de febrero de este año de la Unicef revela la alarmante escasez de docentes que hay a nivel mundial. Se prevé que para 2030 se necesitarán al menos 44 millones de maestros adicionales en las escuelas primarias y secundarias para satisfacer la demanda educativa mundial. El déficit es particularmente evidente en la educación secundaria. Se necesitan siete de cada diez maestros adicionales. Además, más de la mitad de los maestros en ejercicio podrían abandonar la profesión.

La crisis educativa enfrenta severas dificultades para garantizar tanto la calidad como la equidad en el acceso a la enseñanza. Según Unicef, para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, se necesitarán recursos adicionales. Se estima que se necesitarán alrededor de 12.800 millones de dólares para lograr la educación primaria universal y 106.800 millones para la educación secundaria universal. En total, se necesitarán 120 mil millones de dólares anuales para cubrir los salarios de los nuevos docentes requeridos hasta 2030.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

La inteligencia artificial agudiza la crisis

La aparición de la inteligencia artificial ha agravado una situación que ya era crítica en la educación. A pesar de las críticas formuladas a lo largo del tiempo, el modelo educativo tradicional ha perdurado. Sin embargo, los resultados de las pruebas PISA demuestran que los alumnos que estuvieron más expuestos a la educación por internet mostraron más problemas de comprensión lectora. Resulta difícil desarrollar un pensamiento creativo y crítico si no se entiende lo que se lee.

El modelo pedagógico tradicional tiene entre sus bondades la facilidad de masificar la educación. Los modelos más innovadores usualmente requieren menos alumnos por docente. Sin embargo, la escasez de docentes altamente cualificados y la imposibilidad de implementar estos modelos en gran escala plantean un desafío para la educación.

Volver a lo básico

Ante este panorama, algunos proponen un cambio radical que deje de lado la memorización y se centre en el desarrollo de aptitudes y pensamiento crítico y creativo. Sin embargo, los resultados de las pruebas PISA muestran que los alumnos que estuvieron más expuestos a la educación por internet mostraron más problemas de comprensión lectora. Además, los estudiantes de los estratos más desfavorecidos tienen menos acceso a la tecnología.

El modelo pedagógico tradicional tiene entre sus bondades la facilidad de masificar la educación. A pesar de las críticas, la decisión de Suecia de regresar a lo básico y rescatar el valor de los maestros en el aula puede ser una estrategia válida para mejorar los resultados educativos. La educación debe adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes, pero también debe preservar un espacio libre de distracciones digitales.

Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado: Educación de calidad (ODS 4)

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

• Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
• Meta 4.4: De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
• Meta 4.c: De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:

• Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria y secundaria.
• Indicador 4.4.1: Tasa de participación en programas de formación profesional y educación continua.
• Indicador 4.c.1: Porcentaje de alumnos matriculados en programas de educación y formación técnica y profesional en relación con el total de alumnos matriculados en la educación terciaria.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

Fuente: cambio16.com