Una escuela del Amazonas desafía el cambio climático – UN News

Análisis de un Modelo de Adaptación Climática en la Amazonía Brasileña

En el municipio de Barcarena, Brasil, en la confluencia del río Amazonas y el océano Atlántico, se ha desarrollado un proyecto emblemático que demuestra la viabilidad de proteger a las comunidades remotas de los efectos adversos del cambio climático. Este informe analiza el caso de la Escuela Municipal Maria Naura Gouvêa como un modelo de infraestructura resiliente y su alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Infraestructura Resiliente como Pilar para la Educación de Calidad (ODS 4, 9, 7)

La Escuela Municipal Maria Naura Gouvêa se erige como un ejemplo tangible de cómo la infraestructura innovadora puede garantizar la continuidad educativa frente a eventos climáticos extremos, contribuyendo directamente al ODS 4 (Educación de Calidad) y al ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura).

Características Clave de la Infraestructura

• Construcción Robusta: La estructura está edificada con mampostería resistente a inundaciones y erosión, un factor crucial para la seguridad de los estudiantes.
• Eficiencia Energética: Cuenta con un techado aislado para mitigar el calor extremo y un sistema de energía solar, promoviendo el ODS 7 (Energía Asequible y no Contaminante).
• Acceso a Servicios Básicos: A diferencia de otras instituciones en la región, la escuela asegura el acceso a agua potable mediante un pozo de 150 metros, un avance significativo hacia el ODS 6 (Agua Limpia y Saneamiento).
• Conectividad: La instalación de internet satelital reduce la brecha digital y apoya una educación moderna.

Este modelo ha sido descrito por la Oficina de las Naciones Unidas para la Reducción del Riesgo de Desastres (UNDRR) como un “faro guía”, con el potencial de ser replicado a nivel mundial para proteger los entornos de aprendizaje.

Desafíos Climáticos y su Impacto en los ODS Locales (ODS 13, 2, 11)

La región de Barcarena enfrenta una serie de desafíos climáticos que amenazan el bienestar de su población y el progreso hacia varios ODS. La adaptación es una respuesta directa al ODS 13 (Acción por el Clima).

Principales Amenazas Climáticas Identificadas

1. Sequía de Ríos y Arroyos: Este fenómeno interrumpe el transporte fluvial, dificultando el acceso de los estudiantes a la escuela y afectando el ODS 4.
2. Erosión e Inundaciones Costeras: El aumento del nivel del mar provoca la erosión de las riberas y la inundación de playas de agua dulce, lo que requiere la construcción de infraestructuras de contención para proteger a la comunidad, en línea con el ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles).
3. Salinización del Agua: El cambio en la salinidad de los ríos afecta los patrones migratorios de los peces, base de la dieta local, lo que representa una amenaza para la seguridad alimentaria y el ODS 2 (Hambre Cero).

Liderazgo Local y Alianzas para el Desarrollo Sostenible (ODS 11, 17)

El reconocimiento de Barcarena como el primer Centro de Resiliencia en la región amazónica por parte de la ONU subraya la importancia del liderazgo local en la implementación de la Agenda 2030. Este esfuerzo es un claro ejemplo del ODS 17 (Alianzas para lograr los Objetivos), que une a gobiernos locales, el gobierno nacional y agencias de la ONU como ONU-Hábitat y UNDRR.

Se destaca la necesidad de que la próxima COP30 amplifique las voces de los líderes locales y movilice mecanismos de financiación robustos para escalar estas iniciativas. El Ministro de Ciudades de Brasil, Jader Filho, señaló que el éxito de la escuela de Barcarena demuestra lo que es posible cuando la voluntad política y la inversión financiera se alinean.

Educación para el Desarrollo Sostenible y Participación Comunitaria

La estrategia de Barcarena integra la preparación ante desastres y la gestión ambiental en el currículo escolar, fomentando una cultura de resiliencia desde la infancia. Los proyectos estudiantiles, como la transformación de aceite usado en jabón y la reforestación para combatir el calor, son ejemplos prácticos de educación para el desarrollo sostenible.

Inversiones Futuras y Legado de la COP30

• Saneamiento y Agua Potable: Se han acelerado inversiones para alcanzar una cobertura del 90% en tratamiento de aguas residuales y del 95% en agua potable, cumpliendo metas del ODS 6.
• Transporte Sostenible: Existe un plan para la transición energética del transporte público fluvial, crucial para la conectividad de las comunidades insulares y alineado con el ODS 7 y ODS 11.

Conclusión: Un Modelo Integral para la Acción Climática Urbana y Rural

El caso de Barcarena ilustra un enfoque integral para la reducción del riesgo de desastres. La firma de un Protocolo de Cooperación para desarrollar un Plan Municipal de Reducción del Riesgo y el lanzamiento de un informe sobre seguridad alimentaria en colaboración con el Programa Mundial de Alimentos (PMA) son pasos concretos para fortalecer la resiliencia. Se espera que la “COP de la selva” fortalezca la agenda urbana, priorizando la protección de las poblaciones más vulnerables y demostrando que la acción local es fundamental para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible a nivel global.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad: El artículo se centra en la Escuela Municipal Maria Naura Gouvêa, destacando la importancia de proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y sostenible para los niños en comunidades remotas afectadas por el cambio climático. Se menciona que la educación incluye la preparación ante desastres y la gestión ambiental.
• ODS 6: Agua Limpia y Saneamiento: Se menciona explícitamente que la escuela garantiza el acceso a agua potable gracias a un pozo de 150 metros. Además, el alcalde de Barcarena anuncia inversiones para alcanzar una cobertura del 95% de agua potable y del 90% de tratamiento de aguas residuales en el municipio.
• ODS 7: Energía Asequible y no Contaminante: La escuela está equipada con paneles solares para su suministro de energía. Adicionalmente, el alcalde planea una “transición energética del transporte público”, específicamente de los barcos escolares.
• ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura: El artículo describe la infraestructura resiliente de la escuela, construida con “mampostería resistente a inundaciones y erosión” y “techado aislado que modera el calor extremo”. Esto ejemplifica la construcción de infraestructuras sostenibles y resilientes.
• ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles: El municipio de Barcarena fue designado como “Centro de Resiliencia”. Se discuten los esfuerzos para hacer la ciudad más resiliente a los impactos climáticos, como la construcción de estructuras de contención contra la erosión y la mejora de la infraestructura de agua y saneamiento. También se menciona la campaña “Haciendo ciudades resilientes”.
• ODS 13: Acción por el Clima: Este es el tema central del artículo. Se detallan los impactos del cambio climático (sequías, erosión, aumento del nivel del mar) y las medidas de adaptación que la comunidad está implementando, como la construcción de infraestructuras resilientes y la educación sobre el tema. La escuela es un ejemplo de “adaptación a un mundo cada vez más moldeado por eventos climáticos extremos”.
• ODS 2: Hambre Cero: Se menciona implícitamente a través del impacto del cambio climático en la seguridad alimentaria. El artículo señala que el aumento del nivel del mar provoca un “cambio en el movimiento de los peces que conforman la base de las dietas locales”. Además, se lanzó un informe sobre seguridad alimentaria para analizar cómo el clima afecta la producción y el suministro de alimentos.
• ODS 17: Alianzas para lograr los Objetivos: El artículo destaca la colaboración entre diferentes actores: la Oficina de las Naciones Unidas para la Reducción del Riesgo de Desastres (UNDRR), ONU-Hábitat, el Programa Mundial de Alimentos (PMA), el gobierno de Brasil (Ministerio de Ciudades) y el gobierno local (Municipio de Barcarena). La firma de un Protocolo de Cooperación es un ejemplo claro de esta alianza.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. La escuela de Barcarena, con su diseño resistente a inundaciones, erosión y calor extremo, es un ejemplo directo de esta meta.
• Meta 4.7: Asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible. El artículo menciona que “la preparación ante desastres y la gestión ambiental” son parte integral del plan de estudios en Barcarena.
• Meta 6.1: Lograr el acceso universal y equitativo al agua potable segura y asequible para todos. El pozo de la escuela y el objetivo municipal de alcanzar una cobertura del 95% de agua potable se alinean con esta meta.
• Meta 6.3: Mejorar la calidad del agua reduciendo la contaminación. El plan para lograr una cobertura del 90% en el tratamiento de aguas residuales contribuye directamente a esta meta.
• Meta 7.2: Aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas. El uso de paneles solares en la escuela es una aplicación directa de esta meta.
• Meta 9.1: Desarrollar infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes y de calidad para apoyar el desarrollo económico y el bienestar humano. La construcción de la escuela y las estructuras de contención contra la erosión son ejemplos de esta meta.
• Meta 11.5: Reducir significativamente el número de muertes y de personas afectadas por los desastres, incluidos los relacionados con el agua, y disminuir las pérdidas económicas directas. La designación de Barcarena como “Centro de Resiliencia” y el desarrollo de un Plan Municipal de Reducción del Riesgo de Desastres abordan esta meta.
• Meta 11.b: Aumentar el número de ciudades y asentamientos humanos que adoptan e implementan políticas y planes integrados para promover la inclusión, el uso eficiente de los recursos, la mitigación del cambio climático y la adaptación a él y la resiliencia ante los desastres. La participación de ciudades brasileñas en la campaña “Haciendo ciudades resilientes” y los planes de Barcarena son ejemplos concretos.
• Meta 13.1: Fortalecer la resiliencia y la capacidad de adaptación a los riesgos relacionados con el clima y los desastres naturales en todos los países. Todo el proyecto de la escuela y las acciones del municipio son un ejercicio práctico de esta meta.
• Meta 13.3: Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana. La inclusión de estos temas en el currículo escolar es una implementación directa de esta meta.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

• Indicador 6.1.1: Proporción de la población que utiliza servicios de suministro de agua potable gestionados sin riesgo. El artículo menciona un objetivo específico: “agua potable para el 95% del municipio para fin de año”. Este porcentaje es un indicador directo.
• Indicador 6.3.1: Proporción de las aguas residuales tratadas sin riesgo. El artículo establece una meta cuantificable: “una cobertura de tratamiento de aguas residuales del 90%”.
• Indicador 4.a.1: Proporción de escuelas que cuentan con acceso a: (a) electricidad; (b) Internet para fines pedagógicos; (c) computadoras para fines pedagógicos; (d) infraestructura y materiales adaptados a los estudiantes con discapacidad; (e) suministro de agua potable; (f) instalaciones de saneamiento básicas. El artículo confirma que la escuela tiene energía solar (electricidad), internet satelital y agua potable, sirviendo como un indicador cualitativo de progreso.
• Indicador 11.b.2: Número de países y gobiernos locales que cuentan con estrategias de reducción del riesgo de desastres a nivel local. La firma de un “Protocolo de Cooperación para el desarrollo de un Plan Municipal de Reducción del Riesgo de Desastres” en Barcarena es una medida directa de este indicador.
• Indicador 13.1.2: Número de países y gobiernos locales que cuentan con estrategias de reducción del riesgo de desastres a nivel local. Este indicador se solapa con el 11.b.2 y es igualmente aplicable al plan de Barcarena.
• Indicador 7.2.1: Proporción de la energía renovable en el consumo final total de energía. Aunque no se dan cifras, la instalación de paneles solares en la escuela y los planes para la transición energética del transporte son acciones medibles que contribuyen a este indicador.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: news.un.org