Filosofar en el mundo educativo para vivir mejor – EL MONTONERO

Informe sobre la Integración de la Filosofía en el Sistema Educativo para el Avance de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

1. Introducción: La Filosofía como Herramienta para la Agenda 2030

En el marco del Día Mundial de la Filosofía, conmemorado por la UNESCO, se presenta un análisis sobre el papel fundamental del pensamiento filosófico para abordar los desafíos contemporáneos y acelerar el cumplimiento de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La capacidad de cuestionar, reflexionar críticamente y dialogar es indispensable para construir un futuro más justo, pacífico y sostenible. Este informe subraya la necesidad de reformar los sistemas educativos para que, en lugar de “domesticar” el pensamiento, lo conviertan en un motor de cambio social y desarrollo humano.

2. La Filosofía y su Impacto Directo en el ODS 4: Educación de Calidad

El sistema educativo actual a menudo prioriza la memorización sobre el cuestionamiento, una práctica que contraviene el espíritu del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de Calidad). La filosofía, entendida como “amor por la sabiduría”, prepara a los individuos para la vida, no solo para la escuela, fomentando habilidades esenciales para el siglo XXI.

2.1. Aportes de la Filosofía al ODS 4

• Fomento del Pensamiento Crítico (Meta 4.7): La práctica filosófica dota a los estudiantes de las herramientas necesarias para analizar información, identificar sesgos y formular juicios informados, competencias clave para promover el desarrollo sostenible.
• Desarrollo de Ciudadanos Globales: Al incentivar el diálogo y el respeto entre diversas culturas y perspectivas, la filosofía contribuye a formar ciudadanos conscientes, creativos y con un alto sentido de responsabilidad social.
• Cuestionamiento Ético: Siguiendo la invitación de la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, la filosofía promueve un “cuestionamiento ético vivo”, indispensable para que los futuros líderes y ciudadanos tomen decisiones que beneficien a la humanidad y al planeta.

3. Contribuciones a la Paz, la Justicia y la Reducción de las Desigualdades

La filosofía es una disciplina fundamental para desmantelar estructuras de poder y prejuicios que perpetúan la injusticia y la desigualdad, alineándose directamente con múltiples ODS.

3.1. Filosofía para el ODS 16 y el ODS 10

1. Promoción de Sociedades Pacíficas y Justas (ODS 16): Al enseñar a cuestionar y dialogar, la filosofía sienta las bases para la resolución pacífica de conflictos y la construcción de instituciones sólidas y transparentes. Permite entender la realidad para poder modificarla con mayor conciencia.
2. Reducción de las Desigualdades (ODS 10): El filósofo Darío Sztajnszrajber señala que la filosofía sirve para “desenmascarar verdades intocables” y “desarmar certezas normalizadas”. Esta actitud crítica es vital para desafiar y corregir las desigualdades sistémicas basadas en género, origen étnico o condición socioeconómica.
3. Fortalecimiento de la Conciencia Humana: En una era potenciada por la inteligencia artificial, la reflexión filosófica profunda es más necesaria que nunca para garantizar que el progreso tecnológico sirva al bienestar común y no exacerbe las divisiones existentes.

4. Conclusión y Recomendaciones Estratégicas

Para transitar hacia un mundo de paz y armonía global, es imperativo transformar el sistema educativo en un campo fértil para el cuestionamiento filosófico. La recuperación del asombro y la inquietud infantil, guiada por la disciplina filosófica, es una estrategia clave para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Recomendaciones:

• Integrar la filosofía de manera transversal en todos los niveles educativos, desde la primera infancia hasta la educación superior.
• Capacitar a los docentes en metodologías pedagógicas que promuevan el diálogo socrático, el pensamiento crítico y la reflexión ética.
• Fomentar alianzas (ODS 17) entre instituciones educativas, gobiernos y organizaciones como la UNESCO para robustecer el papel de las humanidades en la formación de ciudadanos preparados para los retos del futuro.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

1. ¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo se centra fundamentalmente en la necesidad de reformar el sistema educativo. Critica el modelo actual por “domesticar” en lugar de potenciar el pensamiento crítico. La propuesta de integrar la filosofía en “todos los niveles educativos” para “formar ciudadanos críticos y creativos” y preparar a las personas “para la vida” se alinea directamente con el objetivo de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

• ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas

  El texto conecta la educación filosófica con la construcción de una sociedad más pacífica y justa. Al fomentar el “diálogo y el respeto entre diversas culturas y perspectivas” y aspirar a “una paz y una armonía global”, el artículo aborda la promoción de sociedades pacíficas e inclusivas, que es el núcleo del ODS 16.

2. ¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

• Meta 4.7

  Esta meta busca asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos para promover el desarrollo sostenible, incluyendo la promoción de una cultura de paz, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural. El artículo aboga explícitamente por esto al afirmar que la filosofía permite “formar ciudadanos críticos y creativos” capaces de “entender la realidad y también modificarla con mayor conciencia y responsabilidad social”, y al promover el “diálogo y el respeto entre diversas culturas”.

• Meta 16.7

  Esta meta se enfoca en garantizar la adopción de decisiones inclusivas y participativas. Aunque no se menciona directamente, el fomento de un “pensamiento crítico” y la capacidad de “cuestionarlo todo” son habilidades fundamentales para que los ciudadanos puedan participar de manera significativa en la sociedad y exigir instituciones que respondan a sus necesidades, sentando las bases para cumplir esta meta.

3. ¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

• Indicador 4.7.1 (Implícito)

  Este indicador mide el grado en que la educación para la ciudadanía mundial y la educación para el desarrollo sostenible se incorporan en las políticas educativas, los planes de estudio y la formación de docentes. El artículo no menciona el indicador, pero su llamado a que “la práctica de la filosofía en todos los niveles educativos” se convierta en una realidad y que el “sistema educativo” sea un “campo fértil para el cuestionamiento” implica una necesidad de cambio en los planes de estudio y las políticas educativas, que es precisamente lo que este indicador evalúa.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: elmontonero.pe