Impacto de la Educación a Distancia en el Contexto de la Covid-19 y su Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

La pandemia de la Covid-19 obligó a muchos centros educativos, tradicionalmente presenciales, a adaptarse rápidamente para continuar con la formación académica. El cierre de aulas en todos los niveles educativos impulsó la adopción de plataformas digitales y soluciones online, permitiendo la continuidad educativa y alineándose con el ODS 4: Educación de Calidad, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.

Retos Clave para el Alumnado en la Educación a Distancia

La educación a distancia, que inicialmente fue una medida de emergencia, se ha consolidado como una modalidad educativa con entidad propia. Sin embargo, presenta desafíos significativos que impactan en la consecución de los ODS, especialmente en la reducción de desigualdades (ODS 10) y la promoción del bienestar (ODS 3).

1. Gestión del tiempo y autodisciplina: La ausencia de horarios estrictos exige que el alumnado desarrolle habilidades de organización y constancia para avanzar en sus estudios.
2. Soledad y falta de interacción social: La falta de contacto físico puede generar aislamiento y limitar el intercambio de conocimientos, afectando el bienestar emocional y social de los estudiantes.
3. Brecha digital: La desigualdad en el acceso a dispositivos y conexión a Internet crea barreras que dificultan la inclusión educativa, contraviniendo el ODS 10 y el ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura.
4. Desmotivación: La menor supervisión y contacto directo pueden provocar pérdida de interés o abandono escolar si no se implementan metodologías participativas y atractivas.

Oportunidades del Modelo a Distancia y su Contribución a los ODS

La educación online ha abierto nuevas oportunidades que contribuyen a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible, promoviendo la innovación educativa y la igualdad de oportunidades.

• Flexibilidad horaria y espacial: Facilita la conciliación entre estudios, trabajo y responsabilidades personales, apoyando el ODS 5: Igualdad de Género y el ODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico.
• Acceso a una oferta académica global: Permite a estudiantes acceder a programas internacionales y especialidades diversas sin necesidad de desplazarse, fomentando la educación inclusiva (ODS 4).
• Fomento del autoaprendizaje: Desarrolla habilidades de autonomía, gestión del conocimiento y pensamiento crítico, esenciales para el aprendizaje permanente.
• Competencias digitales: La formación online fortalece destrezas digitales clave para el mercado laboral actual, alineándose con el ODS 9 y el ODS 4.

Universidades que Lideran el Cambio hacia la Educación Sostenible

Instituciones como la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y la Universidad Isabel I (UI1) han adoptado modelos 100% online, integrando herramientas digitales y metodologías adaptadas al entorno virtual. Estas iniciativas contribuyen a la calidad educativa (ODS 4) y a la reducción de desigualdades en el acceso a la educación (ODS 10).

Herramientas Útiles para la Educación Online

El desarrollo de plataformas y recursos digitales ha facilitado la consolidación de la educación a distancia, apoyando la innovación tecnológica (ODS 9) y la educación inclusiva (ODS 4).

• Portales informativos como UniversidadesVirtuales.es.
• Plataformas educativas: Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams.
• Recursos de formación continua: Coursera, edX.

El Nuevo Perfil del Estudiante Digital y su Rol en el Desarrollo Sostenible

El estudiante digital se caracteriza por su autonomía, proactividad y competencias digitales, valorando la flexibilidad y adaptabilidad en su formación. Este perfil contribuye a la promoción de una educación de calidad y equitativa (ODS 4), y su éxito depende de la capacidad del sistema educativo para garantizar la equidad, calidad y acompañamiento personalizado.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados o conectados con los temas destacados en el artículo

1. ODS 4: Educación de calidad
   • El artículo se centra en la educación a distancia, la continuidad educativa durante la pandemia y la adaptación de las universidades a modelos online, lo que está directamente relacionado con garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
2. ODS 10: Reducción de las desigualdades
   • Se menciona la brecha digital como un reto que genera desigualdades en el acceso a la educación online, vinculando el tema con la reducción de desigualdades dentro y entre los países.
3. ODS 9: Industria, innovación e infraestructura
   • El uso de plataformas digitales, herramientas tecnológicas y recursos online para la educación implica innovación y desarrollo de infraestructura tecnológica.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en función del contenido del artículo

1. Meta 4.3: Garantizar el acceso igualitario para todos los hombres y mujeres a una educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la educación universitaria.
   • El artículo destaca la educación universitaria online como una alternativa accesible y flexible.
2. Meta 4.4: Aumentar el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, incluidas las competencias técnicas y profesionales para el empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
   • Se menciona el desarrollo de competencias digitales y habilidades de autoaprendizaje en estudiantes a distancia.
3. Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género y otras desigualdades en el acceso a la educación.
   • La brecha digital y desigualdades en el acceso a dispositivos e internet son retos señalados en el artículo.
4. Meta 9.c: Aumentar el acceso a la tecnología de la información y las comunicaciones y esforzarse por brindar acceso universal y asequible a internet en los países en desarrollo.
   • El artículo menciona la importancia de la conectividad y el acceso a plataformas digitales para la educación online.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo para medir el progreso

1. Indicador 4.3.1: Proporción de jóvenes y adultos que han alcanzado niveles específicos de educación terciaria o equivalente.
   • El aumento de estudiantes en educación online puede reflejarse en este indicador.
2. Indicador 4.4.1: Proporción de jóvenes y adultos con competencias en tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
   • El desarrollo de competencias digitales mencionado en el artículo se relaciona con este indicador.
3. Indicador 4.5.1: Paridad en la matrícula en educación primaria, secundaria y terciaria.
   • La brecha digital y desigualdades en acceso a la educación a distancia pueden medirse con este indicador.
4. Indicador 9.c.1: Proporción de la población que usa internet.
   • El acceso a internet de calidad es un factor clave para la educación online, mencionado como un reto en el artículo.

4. Tabla: ODS, metas e indicadores

Fuente: educaciontrespuntocero.com