Exigen respuestas ante hallazgo de plomo en el agua potable de escuelas en Oakland

Informe sobre la falta de agua potable en las escuelas de Oakland

Maestros, padres de familia y alumnos en varias escuelas de Oakland continúan denunciando la falta de agua potable en los planteles educativos, luego de que en agosto, el Distrito Escolar Unificado de Oakland dio a conocer que habían detectado peligrosos niveles de plomo.

Los afectados acudieron el lunes a la alcaldía donde expresaron sus quejas poco antes de una reunión especial con concejales de la ciudad y la junta educativa del distrito.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 6: Agua limpia y saneamiento
• ODS 10: Reducción de las desigualdades

“Enojada con el distrito porque nuestra escuela salió contaminada el agua con plomo y mi hija y mi nieto tomaron esa agua”, dijo Marina Muñoz, madre de familia.

El distrito dio a conocer sobre el contaminante en varios planteles educativos el mes pasado, pero estaban al tanto desde abril.

“Eso fue un problema que nos enojó porque no es justo que detecten el problema y que no se comunicaron bien con nosotros. En la mesa directiva supimos hasta agosto, están haciendo una investigación y va a haber disciplina”, explicó Sam Davis, presidente de la Junta Educativa del Distrito Escolar Unificado de Oakland.

Davis indicó que encontraron plomo en alrededor del 10% de las 40 escuelas donde se realizaron pruebas.

“Entonces lo que hicieron inmediatamente fue cerrar la fuente de agua y reemplazarla, y también estamos ordenando más fuentes de agua purificada para todas las escuelas de Oakland”, afirmó Davis.

Davis calificó la problemática como racismo ambiental puesto que principalmente afecta a las comunidades latinas o afroamericanas de bajos recursos.

“Sabemos que el progreso que sí ha ocurrido nomás ha pasado porque hubo padres en West Oakland que se unieron e hicieron ruido. Dijeron esto no está bien”, aseveró Gustavo Gutierrez, comunidades por un mejor ambiente.

El liderazgo de la ciudad dijo estar de acuerdo en que se trata de una crisis que deben afrontar lo antes posible, pero algunos explicaron que necesitarían el apoyo del gobierno federal para generar el cambio que muchos buscan.

Mientras tanto, el concejal Noel Gallo expresó que no hay mucho que la ciudad pueda hacer.

“Tenemos otras emergencias y en realidad las escuelas públicas de Oakland son parte del estado de California y el condado Alameda”, dijo Gallo.

Pero señaló que hay medio millón de dólares del condado Alameda que podrían estar disponibles.

“Mañana me voy a juntar con ellos y el condado Alameda para ver si podemos empezar a ayudar a esas escuelas”, afirmó Gallo.

Los organizadores piden que el distrito realice estudios anuales para detectar contaminantes en todos los campus, que facilite análisis de sangre para los alumnos y maestros, y que repare la infraestructura.

En la reunión el lunes, líderes de la ciudad votaron a favor de continuar abordando el tema en el futuro, explorando opciones de apoyo financiero.

Por su parte, el distrito escolar aseguró a través de un comunicado que además de analizar el agua y reparar los grifos, han instalado fuentes de agua filtrada y han encargado 14,000 botellas reutilizables para distribuir a los alumnos.

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados

• ODS 3: Salud y bienestar
• ODS 4: Educación de calidad
• ODS 6: Agua limpia y saneamiento
• ODS 10: Reducción de las desigualdades

2. Metas específicas de los ODS identificadas

• ODS 3.9: Para 2030, reducir considerablemente el número de muertes y enfermedades causadas por productos químicos peligrosos y la contaminación del aire, el agua y el suelo.
• ODS 4.7: Para 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre ellos, mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
• ODS 6.1: Para 2030, lograr el acceso universal y equitativo al agua potable a un precio asequible para todos.
• ODS 6.2: Para 2030, lograr el acceso a servicios de saneamiento e higiene adecuados y equitativos para todos y poner fin a la defecación al aire libre, prestando especial atención a las necesidades de las mujeres y las niñas y las personas en situaciones de vulnerabilidad.
• ODS 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo

• Indicador 3.9.1: Mortalidad atribuible a la contaminación del aire, el agua y el suelo.
• Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que adquieren los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre ellos, mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
• Indicador 6.1.1: Porcentaje de la población que utiliza servicios de agua potable gestionados de forma segura.
• Indicador 6.2.1: Porcentaje de la población que utiliza servicios de saneamiento gestionados de forma segura.
• Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y ubicación geográfica.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: telemundoareadelabahia.com